文档介绍：数学教案主备人王德玲上课时间月日NO教学内容综合应用“住房的变化”第1课时教学目标1、使学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的方法,感受折线统计图的特点,能根据统计图表和统计量所呈现的信息进行一些简单的分析和思考,增强数据分析意识、发展统计观念;2、增强学生收集信息、利用信息,以及解决问题的能力。培养思维的灵活性、深刻性、全面性和创造性。重点难点进一步感受折线统计图的特点教具学具多媒体教学过程修改意见一、观察统计图、回答问题。(1)出示课本118页说说是一幅什么图,反映的是什么情况,让学生说说什么是“人均居住面积”。(2)学生独立解答第1题,计算后组织交流,让学生说说是怎样计算的。求“这几年平均每年增加多少平方米”怎样列式?是怎样想的?(3)思考第2题,并在小组里说说自己对这个问题的理解,再在全班交流。在交流时启发学生回答:1999年我国城市人均居住面积是多少?这个数据是从多少个城市中统计得来的?猜一猜这个数据是怎样算出来的?,??二、填表。组织学生把课前了解到的自己家1998年、2002年、xx年人均居住面积和口情况填在118页的统计表中,并算出自己家里人均建筑面积。教学过程修改意见三、汇总、统计。指导学生把全班同学调查得到的数据汇总在一起,并完成119页的统计表。(统计时提示学生先分小组用计算器算出本小组同学家庭住宅建筑面积的和与人口的和,在把各小组住宅建筑面积的和与人口数的和分别相加,从而算出全班同学家庭住宅建筑面积的总和与人口数的总和。并算出相关年份的人均住宅建筑面积。四、完成统计图。要求学生先思考画怎么样的统计图,然后动手画一画。五、组织交流。让学生说说参加本次活动的的收获和体会。六、阅读。要求学生阅读教材中的“你知道吗”,并交流对其中一些问题的理解。数学教案主备人王德玲上课时间月日NO教学内容综合应用“旅游经费预算”第2课时教学目标使学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的方法,感受折线统计图的特点,能根据统计图表和统计量所呈现的信息进行一些简单的分析和思考,增强数据分析意识、发展统计观念;在解决旅游问题时,要利用生活经验正确理解旅游人数、出发地和目的地、起止日期、交通工具及在旅游目的地可能产生的开支情况等有关旅游活动的基本信息,弄清它们所表达的实际含义。3、增强学生收集信息、利用信息,以及解决问题的能力。培养思维的灵活性、深刻性、全面性和创造性。重点难点进一步感受折线统计图的特点教具学具多媒体教学过程修改意见(一)观察、分析信息1、课前谈话:同学们都去过哪些地方旅游?在旅游时我们会有哪些费用?2、出示情境:小芳和爸爸、妈妈8月5日从南京出发,6日到9日在北京旅游,8月10日返回到南京。南京与北京间的火车和飞机票价如下。交通工具票价说明火车(硬卧)~(普通舱)1010元已满2周岁未满12周岁的儿童乘坐飞机时享受半价票(1)指导学生观察教材表一中提供的信息(2)提问:通过观察你知道了哪些信息?引导学生说出旅游的天数,交通工具情况。(3)讨论:⑴~?⑵已满2周岁未满12周岁的儿童乘坐飞机时享受半价票又是什么意思?⑶,年龄11周岁,那么他乘坐哪种交通工具时可以享受半价票?(4)出示表二中提供的信息住宿伙食市内交通旅游景点门票每日120元每日80元每日50元每人250元指导学生观察表二中提供的信息提问:从表中你得到了哪些信息?组织小组讨论:⑴住宿费、伙食费、市内交通费是指一个人的花费还是一家三口的花费?⑵旅游景点门票每人250元是指一个景点还是所有景点?(二)根据信息填写表格1、指导完成第一问题:(1)分别算出各项费用,再算出合计数提问:在计算数据时要注意哪些问题?(计算交通费时注意:小芳能否享受半价火车票?一天需要50元的市内交通费,4天一共需要多少元的市内交通费?计算食宿费时,要算出4天总的食宿费用。计算门票时要按人数算出总的门票费用。)(2)组织计算,集体校对。如果往返都乘火车,则买火车票一共需要274×3×2=1644元,各项费用合计3394元。(三)分析信息解决问题1、指导完成第二个问题:如果往返都乘坐飞机(***票打六五折,儿童半价票不打折)至少要准备多少元?提醒学生注意各人可以享受机票的折扣,合理地使用第一问题中的一些计算结果。如果往返都乘坐飞机,买飞机票一共需要1010×4×65%+1010×2×50%=3636(元),各项费用合计为5386元。教学过程修改意见2、指导学生独立完成第三个问题如果去时乘火车,买火车票一共需要274×3=