文档介绍：高中化学实验探究教学中存在的问题和思考
摘要当前,在实施探究教学的过程中存在一些带有共性的问题,本文针对这些问题谈了作者的看法,提出了解决这些问题的途径。
关键词高中化学实验探究问题思考
所谓实验探究教学是指:针对具体的教学内容,在教师的启发诱导下,让学生用类似于科学家探索科学问题的方式,通过自主实验探究和合作学习以获取科学知识与技能,领悟科学思想观念,学习科学研究方法而进行的各种活动。
在实施探究教学的过程中,由于对探究教学的涵义理解不够透彻,存在一些带有共性的问题。如:探究的内容选择不当,创设的学习情景与内容联系不紧、提出的问题难度把握不好,在探究教学中没有真正体现学生的主体性,机械照搬探究步骤、没能抓住探究教学的本质,过于强调探究过程而忽视了知识的整体性和知识的应用等。在反思自己平时教学得失的基础上,针对在探究教学中所出现的问题,做了以下研究和思考。
一、探究的内容选择不当
成功的探究教学,首先要选择具有探究价值的内容。具有探究价值的内容主要有以下两个特征:
第一,具有明确的探究目标。选择一个内容进行探究,要明白通过探究让学生得到什么。探究的目的是为了培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,让学生体验科学探究过程、学会科学探究方法,培养学生的创新精神。所选择的内容必须能完全达到或部分达到这些目的。若仅仅是为了获得简单的知识结论或是形成基本的实验操作技能,这样的内容则没有探究的价值。
第二,要与学生已有的知识经验相联系,能激发学生的兴趣。所选择的探究内容必须在学生的最近发展区内和知识的迁移范围内,而且贴近生活,这样才能符合学生从已知到未知的认知规律,才能激起学生的探究兴趣。
根据上述两个特征,以人教版化学必修1中第三章《金属及其化合物》为例,笔者列出了可以用实验探究法教学的内容和对应的问题:
     内   容
                  提出的问题
钠在常温和点燃的条件下都能与空气中的氧气反应,其产物相同吗?提出你的假设并设计实验验证。
铝制品经久耐用,是否是因为铝在常温下不与空气中的氧气反应?提出你的假设并设计实验验证。
生活中铁不与冷水和热水反应,那么在高温下能否反应呢?提出你的假设并设计实验验证。
MgO、Fe2O3、CuO都是碱性氧化物,Al2O3是否也是碱性氧化物?提出你的假设并设计实验验证。
(OH)3的两性
Al(OH)3和Mg(OH)2的化学性质是否相同?提出你的假设并设计实验验证。
碳酸钠和碳酸氢钠都是碳酸的钠盐,它们的性质是否相似呢?提出你的假设并设计实验验证。
+的还原性和Fe3+的氧化性
从化合价推测Fe2+和Fe3+的性质,并设计实验验证。
对课本中的一些描述性知识,如物质的物理性质等,可让学生自学;对于比较抽象的概念和理论,如物质的量、物质的分类方法和氧化还原反应等,则一般由教师讲述。
二、创设的学习情景与内容联系不紧、提出的问题难度把握不好
探究教学是从问题开始的,而问题又是从情景中产生的。探究教学的内容选择好后,如何创设情景、如何提出问题是探究能否成功的关键。当创设的情景和提出的问题,既与学生已有的知识相关,又