文档介绍：采取有效措施提高教学质量教学质量是教育生命,关系着学校生存与教育发展。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》与《江苏省中长期教育改革与发展规划纲要》(以下简称“国家与江苏省中长期教育改革与发展规划纲要”)中强调:“……把提高质量作为教育改革发展核心任务……”。因此,提高教学质量是学校重点与中心工作,它是学校各项工作永恒主题。作为一线教师,我们要总结与反思自己在教学上存在问题,剖析原因并采取有效措施,努力提高教育教学质量。一、丰富教案内容,提高备课针对性近年来,我们教师总结教学经验时发现,教案格式与内容还显得单一,于是尝试着在原教案基础上又增加了两项内容:开头“教材剖析”与结尾“课后小记”。这样做好处是督促教师备课时吃透教材,抓住教学重点,弄清教材重点与教学重点之间联系;课后小记包括本课成功与不足之处,学生反映与接受情况;教具使用情况以及改进意见;课时分配、教学效果、本课心得及经验体会等。通过填实教案内容,可以很好地帮助教师记录与梳理备课与授课情况,总结经验与不足,增强备课针对性,提高教师总结能力。二、融入感情备课,增进课题感染力备课不仅是对学生进行知识传授,同时也是人文品质培养。充分备课是教师对教材知识理性梳理,是体现方法艺术并凝聚情感文字呈现,不管是集体备课还是个人备课,不管是哪种呈现方式,都需要把感情融入其中。“感人心者莫先乎情”,学生获得知识,教师除靠对知识传授外,还需要积极情感投入。我们在备课时重点不仅仅是教学内容,更重要是如何使“干瘪”文字变成“感情饱满”备课。备课时我们教师深入阅读教材,查阅资料,将思想感情与恰当教学方法进行合理组合,这样凝聚着教师心血备课才是真正意义上备课。因为只有把感情备在了课中,讲时候才有可能进行有效引导,备课时候感情充沛了,课堂中师生之间才能进行心灵碰撞,教师展现丰富情感才能与学生进行有效沟通,学生才会亲其师,信其道,感其声而动其心,从爱教师到爱这个教师课。三、改进教学方法,尝试剖析式教法国家与江苏省中长期教育改革与发展规划纲要中都明确强调:“……改进教学方法,增强课堂教学效果……”。作为教师,我们曾尝试过多种教学方法,如:讲授,启发,讨论等,这些教法都有各自特点,但我愿意尝试剖析式方法。所谓剖析式教学,又称发现法、研究法,是指学生在学习概念与原理时,教师只是给他们一些事例与问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立剖析,自行发现并掌握相应原理与结论一种方法。要实现有效剖析式教学,教师应从学生实际情况出发,为学生搭建一个平台,为学生发展创造良好学习条件。基于新课程改革教学观念,我们认为剖析式课堂教学基本思路是:教学中,教师从学生已有知识经验出发,创设出具有一定趣味性、启发性、针对性“问题情境”;通过复习、设伏、试误、质疑等,引导学生进入主动剖析学习状态中,学生通过积极思考,提出问题;然后,教师及时组织学生对问题逐步进行剖析;最后得出正确结论。上述教学思路实际就是剖析式课堂教学过程基本程序:创设情境,提出问题→剖析尝试,协作交流→理解深化,引申拓宽→归纳总结,反思提高。其实,在剖析式教学中有两个重要环节,一是确定剖析问题,即选择合适剖析“点”;二是解决剖析问题,即学生在老师指导下,独立研究、剖析过程。我认为,只要能抓住剖析式教学这两个核心环节,就可以使剖析式教学真正走进我们课堂。从运用效果上看,