文档介绍：考试科目:《教育科学研究方法》一、大作业题目(内容):一、举例说明谈话法的优点和缺点?(10分) :(1)灵活性大。谈话法与问卷法等其他调查方法相比,灵活性大是其优点,尤其是在非标准谈话中更显优势,从而可以获得有深度的、可信的评估信息。(2)回答率高。谈话者能及时解释来访者不明白的问题,因而可确保有较高的回答率。(3)能有效地控制调查环境。谈话者能面对来访者,能有效地选择不受他人干扰的环境进行访谈。同时也能有效杜绝他人代答的现象。也能够详细询问来访者,以期得到详细、明确的答案。(4)有利于深人探讨问题。在那些需要自由回答的项目上,谈话者可以广泛地与来访者交换意见。 (5)所得资料真实。因为谈话资料属谈话者亲自搜集来的,是亲眼所见、亲耳所闻,因此真实性更高。(6)可解除来访者的顾虑。面对面的谈话可帮助来访者解除对调查的心理顾虑和误会,从而得到真实回答,提高获得资料的可信度和有效度。(7)谈话法不受来访者的书面文字能力限制,从而适合于广泛的对象,包括低年龄儿童和没有文化的人。(8)谈话法是调查方法中最亲切、最深人的方式,适合于收集与人有关的态度、意见、观点、事实等方面的资料。:(1)谈话法所需的时间长,耗费个人精力多。谈话法是一人对一人的,效率低且费时长,而时间越长则越消耗谈话者个人精力。(2)对谈话结果难以做出定量分析。特别是在自由回答的项目上,答案多种多样,可比性较差,难以用定量分析手段进行分析。(3)谈话法对谈话者的资格、态度、才学、谈话技巧要求较高,因而,在评估中,需要辅导员要掌握谈话技巧。(4)谈话法易使来访者产生“警戒心理”或产生不愉快情绪。(5)谈话法不适用于对那些口语表达能力差的人,即谈话法受到来访者个人口语能力的限制。二、围绕焦点内容,说明问卷设计程序与步骤,并设计一个小问卷(列举10个样题),注意不可以用书中原例(10分)从一次问卷调查开始到正式的测试,其基本步骤是: 1、根据研究目的与假设,收集所需资料; 2、研究问卷形式,可以从研究者的时间、研究范围、对象、分析方法和解释方法等方面考虑; 3、列出标题和各部分项目; 4、征求意见,修订项目; 5、试测,以30—50人为试测样本,求出信度、效度; 6、进行项目分析,重新修订; 7、正式测试。 如果单讲问卷的设计步骤,则包括五个层次:问卷的理论构思与目的、问卷的具体形式或格式、问卷项目的语句和问卷的用词、问卷项目的编排。 在进行问卷设计时,首先要明确各层次的具体设计要求,以便确定问卷的结构和设计重点。问卷设计中的第一个层次是问卷量表的构思与目的。不同的目的和理论依据,决定了问卷项目的总体安排、内容和子量表的构成。第二个层次是问卷的具体形式或格式。例如,应该采用什么样的量表?量表应采取多少个等级(量表的点数)?是用奇数还是用偶数量表?量表上文字说明该用多少?等等。这些都是在第二个层次需要考虑的。问卷设计的第三个层次是问卷的语句。注意事项如前所述。问卷的第四个层次是用词,总的要求是避免过于抽象、一般的词语,防止反应定势。第五个层次是项目的编排。应从一般开始,越来越具体,比如先排对学****或工作的整体看法的项目,然后了解有关学****或工作环境、奖励和团体等方面的具体问题。还应该把影响情绪的问题安排在问卷结束部分,比如,年龄、工作、身体状况等,这也是问卷设计的惯例,因为如果受试者认为这些项目涉及隐私而拒绝回答时,重要的信息在前面已经得到了。此外,在项目排列上还应注意顺序效应,即排在前面的问题有可能会后面问题的回答造成影响,要设法避免。 三、简述好的科研课题具有哪些特征,并举例说明设计一个教育科研课题(10分) 问题必须有价值问题应具有一定的理论价值或实践价值。●问题必须有科学的现实性选题的现实性,集中表现为选定的问题要有科学性,指导思想及目的明确,立论根据充实、合理。选题的科学性,首先表现为要有一定的事实根据,这就是选题的实践基础;选题的科学性还表现在以教育科学基本原理为依据,这就是选题的理论基础。●问题必须具体明确选定的问题一定要具体化,界限要清,范围宜小,不能太笼统。●问题要新颖,有独创性选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题,通过研究应有所创新,有时代感。●问题要有可行性所谓可行性,指的是问题是能被研究的,存在现实可能性。具体分析,要考虑资料、时间、经费、人力和理论准备等客观条件,又要考虑研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长,所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣等。四、简述教育调查报告的基本结构。(20分) 调查报告一般由标题和正文两部分组成。(一)标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式,即“发文主题”加“文种”,基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一