文档介绍：浅谈小学低年级语文字理识字教学的策略该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。【摘要】语文学科的学****在学生的各个阶段是很重要的,而小学语文的学****更是为了之后的语文及其他学科的学****打下基础。在小学低年级的语文教学中,主要的任务就是让学生学会识字,作为日后阅读与写作的基础。随着新课标的改革,小学低年级语文的字理识字教学要求变高,因此,教师就需要去探索创新更多、新的、更有效的策略来提高教学质量。【关键词】小学语文;识字教学;策略【中图分类号】G623【文献标识码】A 在小学低年级的语文教学中,主要的任务就是让学生学会识字,作为日后阅读与写作的基础。随着新课标改革,对小学低年级的识字教学提出了新的要求,对低年级小学生的识字量有了新的标准,因此,教师也要根据相关改革内容和学生的实际情况与能力来调整教学方法,使学生能够在轻松愉快的学****氛围中掌握更多的汉字。字理识字法的含义就是根据汉字的造字规律和创造依据进行识字,在小学低年级语文生字的教学中,字理识字法对于学生的识字有很大的帮助,它能够让学生更加形象地认识汉字,也能够更加系统地将汉字进行分类,大大提高了学****汉字的效率,一些教师已经开始探索并逐步在实际的课堂教学中应用这种方法,本文将对小学低年级语文字理识字教学的应用提出一些可行的策略。一、字理识字法的优势(一)能够让学生系统了解汉字,并对其进行分类汉字大多数可以分为指事字、形声字、象形字、会意字四大类,每个类型的汉字各有其特点,教师往往通过举例就可以向学生讲解清楚。而学生在对汉字的构造原理等有了一定的了解后,可以将新学****的汉字自动归类,加深记忆,也能够将不认识的汉字在原有知识的基础上进行推理,举一反三,提高自学能力,增强对汉字的学****能力。(二)学生能够了解更多的造字故事,丰富课外知识教师在讲解字理时,会将一些有趣的汉字的创造典故讲给学生,例如从结绳记事到汉字的创造,讲汉字由来的故事,“王”字原是一把斧头的轮廓,原意是大斧,大斧既是劈山开路的工具,也是征战杀戮的兵器,谁掌握大斧,谁便拥有至高无上的权力,谁就是“王”,这也是祖先以大斧作为权力象征的原因。“王”的结构为三横一竖,三横代表天、地、人;中间的竖贯通了代表天、地、人的三横,象征了王至高无上的权力。在这种汉字故事的讲解中,学生了解了更多的历史故事,有了更多的文化积累。(三)有利于学生对中华传统文化的了解,提高民族文化认同感文化要素在各国竞争力中的地位越来越重要,弘扬传统文化增进对民族文化的认同与热爱应从小就开始培养。汉字在很大程度上展现了中华文化的博大精深,学生学****汉字的过程,也是接触中华传统文化的过程。每个汉字有着独特的意义和魅力,小学低年级的学生在学****时往往会提出更多的疑问和想法,这样更有利于他们对汉字背后所蕴含的传统文化进行更加深刻的理解。(四)有利于培养学生的创新思维能力小学低年级阶段正是学生逻辑思维能力的黄金阶段,教师根据字理识字的方法帮助学生识记汉字,使原来单一的汉字个体变为一幅生动形象的画面展示在学生面前,学生在学****的过程中还要进行一定的联想与创新来对汉字有自己的记忆方法和内涵理解,这样既能使学生更加高效地识记汉字,掌握汉字的学****方法,又能开发学生