文档介绍：思维导图在初中英语教学中的应用研究该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:思维导图作为目前教育界应用较为广泛的教育模式,主要是按照逻辑关系去绘制出思维导图,从而对个人思维能力展开锻炼,从实际应用效果来看,这一思维工具简单且行之有效。文章将主要结合笔者在初中英语教学中对思维导图的应用展开分析,从词汇、阅读及写作三个方面着手,希望能够为教育同行提供参考。关键词:初中英语思维导图应用教学随着全球经济一体化发展,英语作为世界通用语言有着广泛的使用范围。而初中阶段的英语学科属于语言****得的基础时期,对该阶段的学生所展开的英语教学更讲究高效方法,唯有如此才能为学生奠定良好的英语学****基础。在初中英语教学中,词汇、阅读与写作作为三大重难点,为了提高教学质量与效率,可将思维导图应用在这三大板块的英语学****当中,能够有效发散學生的思维,在积极引导下助力学生英语能力的提升。一、思维导图在英语词汇教学中的应用对于初中学生而言,词汇记忆不仅枯燥且非常困难,而采取传统的死记硬背的方法往往会记住了后面而忘记了前面,记忆效率非常低,再加上许多词汇完全分散记忆而不成体系,所以还有可能将类似的词汇记忆混淆,导致词义区分不清。而针对这些情况,教师都可通过应用思维导图展开教学予以解决。通过思维导图的绘制,每一个单词都能够衍生出多个相关词汇,这些词汇都有着层次性与关联性,从而将分散的单词形成了知识体系。如此一来,学生在提起某个单词时,其思维便会发散想到与之相关的系列词汇,记忆效率自然得到提升。不仅如此,与单词相关的形近词、同义词、同音词都会展开综合比较,也提高了学生的记忆准确性,有效减少了记忆混淆的情况。比如,light这一单词属于多义词,其含义包括名词“灯”、形容词“高兴的、轻的”以及动词“点燃”等;而英语单词中还有许多以“-light”结尾的形近词;还有如“lite”与之相同读音的单词;还有如“delight、lightness”等派生词。所以,教师可以“light”绘制思维导图,分出形近、多义、同音、派生等枝干,并且在各个枝干下衍生出具体单词,同时各个一级枝干也存在内在联系,如“点燃”的含义实际由“灯”引申的来,所以在这两个含义中可标识出关联符号,强化提醒其中的逻辑。又如,在学****living”这一单词时,便可以此为关键词进行衍生,创建出“plant”与“animal”的第二级主题词,随后我们以“plant”为副主题罗列出tree、flower等分类。如此一来,在思维导图的不断扩大下,学生对词汇的记忆会越来越体系,其记忆效率与准确性便能有所提高。此外,教师还可教会学生绘制思维导图的方法,在其自学单词的过程中可自行尝试,从而提高学生的自学能力。二、思维导图在英语阅读教学中的应用在初中英语阅读教学中,应用思维导图能够快速概括文章大意,提炼出文章观点且准确把握作者写作意图与情感。对于初中阶段的学生而言,由于英语语言学****并无太多深入,所以在阅读中往往会出现“读后忘前”的情况,不得不重新返回阅读前面的内容去帮助后面的理解,不仅浪费时间,也难以准确把握文章大意[1]。而在思维导图的应用中,能够在阅读的同时进行核心观点的随时记录,也就将阅读内容进