文档介绍：2012 高考语文古诗鉴赏 2012 高考语文试题诗歌鉴赏解析参考曲一线、网上补充诗歌翻译,摘自任课老师【说明】一、全国卷(广西、贵州、甘肃、青海、西藏) ,然后回答问题。(8) 落叶修睦注雨过闲田地,重重落叶红。翻思向春日,肯信有秋风。几处随流水,河边乱暮空。只应松自立,二不与君同。[注]修睦:晚唐诗人。(1) 从写落叶的角度看, 第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?这样写有什么作用? 答(2)本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。答: 【参考答案】 12. (1)答案:第一、三联从旁观者的角度描写了秋雨过后落叶的情态,而第二联中“思”与“信”的主题是落叶,使落叶人格化。第二联插入一、三联之间, 使得全诗富于变化, 别具情致。(2) 答案:以“松”之立与叶之“落”两者的不同构成鲜明对比,来表达作者对松树的不凋的赞叹,突出对落叶飘零的感叹【简析】“落叶”是古诗中常常吟咏的意象。老杜“无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来”, 是流传千古的名句。而修睦的《落叶》托物寄思, 表达了对落叶的感慨和思考。开篇从“雨过”着笔,转向“重重落叶”,以“重重”言落叶之多, 给人以“无边萧萧下”的强烈感受; “红”,突出其色彩之艳丽。但在秋雨潇潇, 秋风渐紧的背景下, 万山红遍、层林尽染的木叶, 其命运令人担忧。是为实写。颔联从眼前景, 转向写“虚”, 回想春日之际, 绿叶吐翠, 葱茏蓬勃, 那时哪里想到会有秋风会降临,让叶子飘零,惹人伤怀?由实而虚, 有转折,有对比,笔法腾挪,拓宽了描写的视野,引人遐想。颈联继续回到写落叶: 落叶或随流水而逝, 或在暮色苍茫中在河边的上空飘零,一个“乱”字耐人寻味。秋风中“乱”舞于空中的落叶, 岂能不让人心情也“乱”?世事变迁, 人生无常, 有时和“落叶”何异! 尾联诗人再次转折,将“落叶”和“松”对比, 落叶飘零, 而青松挺且直,面对秋风甚至寒冬,而依然翠绿如常! 诗歌写物图貌, 用笔灵活多变。一、三两联从旁观者的视角写秋雨之后的落叶, 为实写; 第二联从“落叶”的视角着笔, 有浓郁的主观色彩, “翻思”、“肯信”及“只应”二句的议论抒情,均为虚笔。视角、笔法的变化, 使诗歌变化多姿, 增强了诗歌的艺术魅力, 值得借鉴。曲一线:叶落知秋,写落叶,亦是写生命的消逝;写春日、秋风,亦是写季节的更替;写流水,亦是写时光的流逝。【翻译】一场秋雨过后, 闲置的土地显得格外空旷, 只见深红色的落叶层层叠叠地在半空飞舞。< 渲染> 回想春日之际,绿叶吐翠,葱茏蓬勃,那时哪会想到有秋风降临,让叶子飘零,惹人伤怀。落叶或随流水而逝,或暮色苍茫中在河边的上空飘荡。做人只应像青松那样傲然挺立,四季常青,而不应像落叶随风飘荡, 任意东西。二、全国新课标卷( 黑龙江、吉林、河北、河南、内蒙古、山西、云南、宁夏、新疆、海南) 阅读下面这首宋词,完成 8-9 题。思远人晏几道红叶黄花秋意晚,千里念行客。飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。泪弹不尽临窗滴, 就砚旋研墨。渐写到别来, 此情深处, 红笺为无色。 8. 这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5 分) 9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么? 请简要分析。(6分) 【参考答案】 8. 这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴, 以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调, 渲染离别的悲凉气氛, 增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 9. 关系是:“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨, 和泪作书。原因是: 红笺被泪水浸湿。由于情到深处, 词中主人公在作书时不停流泪,泪水落到纸上,红笺因而褪去了颜色。【作品赏析】《思远人· 红叶黄花秋意晚》就“寄书”二字发挥, 写以泪研墨, 泪滴红笺, 情愈悲而泪愈多, 竟至笺上的红字褪尽。用夸张的手法表情达意,写出感情发展的历程,是此词艺术上的突出特点。起首两句, 写女主人公因悲秋而怀远, 既点明时令、环境, 又点染烘托主题。一“晚”字, 暗示别离之久,“千里”, 点明相隔之远。两句交代了时间和空间, 给下文留了铺展的余地。“飞云过尽, 归鸿无信”两句是客;“何处寄书得”一句是主。鸿雁, 随着天际的浮云, 自北向南飞去。闺中人遥望渺渺长空, 盼望归鸿带来游子的音信。“过尽”,已极写其失望之意了,由于“无信”,便不知游子而今所在, 自己纵欲寄书也无从寄与。过片词意陡转: 弹洒不尽的那两行珠泪, 还当窗滴下来, 并滴进了砚台中, 就用它来研磨香墨。下片出人意表, 另开思路。正因无处寄书, 更增悲感而弹泪, 泪弹不尽, 而临窗滴下, 有砚承泪, 遂以研墨作书。故而虽为转折, 却也顺理成章了。明知书不得寄, 仍是要写, 一片痴情, 惘惘不甘, 用意尤其深厚。语本孟郊《归信吟》“泪墨