文档介绍：科组长签字:教师姓名林浩轩学生姓名填写时间年级初二/初三学科语文上课时间阶段基础(J)提高()强化()课时计划第()次课共()次课教学目标了解中考作文在“结构”方面的具体要求。总结归纳初中作文结构的设计。、纵式来构思文章的结构。课后作业:教师评语及建议:初中作文训练之结构篇、初中作文结构篇之列提纲前言:如果说主题是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么,结构就是文章的骨架。i般说来,主题是解决“言Z有理”的问题,材料是解决“言Z有物”的问题,而结构是解决"言Z有序”的问题。口本作家小林多喜二说:“正如'结构'二字的字面含义是盖房了一样,不管你的目的多么高说,材料多么优良,如果盖得不好,结果是毫无用场。”这说明结构对于文章是多么重要。2•作文结构失课的几种情况:一是撇开中心,横生枝节。这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是线索分散,笔力分散;二是恣意妄为,逻辑混乱;三是层次不清,分段失当;四是缺乏过渡,忽视照应:五是首尾失当,影响表达。初步结论:作文结构的设计极为重要。而在作文结构的设计上,我们要通过列提纲的形式,做到以下几个基本的要求:,做到文章每个段落层次都与Z相关,并连成敕体;,设计好每一个层次的内容;,哪些是重点,哪些是次要的段落;。范文:(结合阅读理解中的段落作用,赏析以下文章在段落结构作用的设计上有哪些值得借鉴的地方)撒在心灵上的一缕阳光马立那次放假,我去了一趟母校,见到了他——三年级时的语文老师,一位和蔼可亲的老人。(起似平常,实则点出人物,为下文作铺垫)记得第一次与他接触时,他就给我来了个下马威,(总领全段)刚刚开学没几天,班里纪律极茅,同学们正“纵情高歌”着,而我和同桌正忘乎所以地谈论昨晚的电视剧。(“纵情高歌”“谈论”照应“纪律差”)班里突然鸦雀无声,还没等我反应过来,一阵刺痛就触动了我的神经,抬头,他正虎视眈眈地站在我面前,目光极为严肃,又有几朵气愤的火花从眼球里迸出。(好一个严师的形象!好一个富有特色的神态描写)我马上收冋眼神,迅速埋下头去,心里很不是滋味,这毕竟绘我第一次挨到老师的惩罚呀!我的心里恨死他了,愤恨地称他“怪老头”。(“我”觉得委屈,心理描写细腻地将之展现出来了)从此我对他的课极艮反感,也越来越讨厌他。可是后来……(由“委屈”而生发对老师的“讨厌”,“可是”一句为过渡语,也是“我”感情的转折点)那天,“怪老头”讲了一大堆写作方法和要求后,我们就翻开了作文木的第一页“怪老头”讲课时我没有认真听,为完成任务,我乱写一通,“大功告成”后,把作文本置Z—边,开始摆弄桌上的玩意。(照应前文的“讨厌他”)这时,有东两渐渐地逼近我,近了,更近了,我的心也揪紧了忽然,我的作文木以迅雷不及掩耳Z速不翼而飞——“怪老头”拿走了我的作文本。糟糕,又被“怪老头”抓住了把柄,他又要惩罚我了!在忐忑不安屮足足煎熬了十五分钟,奇迹终于出现了……(活泼、生动、形象地写出了“我”在课堂上玩耍被老师揪住的场面和心理)“怪老头”和颜悦色地说:“马苗这次作文写得很好,我给人家念一念……”(与前文的严师形象形成鲜明的反差)天啊,不会是听错了吧,可同学们向我投来的分明是羡慕和赞许的目光呀!(照应前文的“奇迹”)后来,“怪老头”在我的作文评语屮写道:“你是一棵好苗,但很任性,学****是不能这样的,好苗从小不冇,长大育不玄,”从那以后,我对语文产生了一种极大的兴趣,对他的课我怎么也听不厌,而且我还发现他在课堂上从不吝-啬他的微笑。我对他的看法彻底改变了,他不再是“怪老头”了……我提起了这些往事,他说:“其实,当时说你作文写得好,并非事实,只是想激起你对学****的兴趣。”此时,我才恍然大悟,我的内心充满了无言的感激,感谢老师美丽的谎言,感谢他在我幼小的心灵上撒下一缕温暖的阳光。(老师的话让“我”明白了其良苦用心,“我”发自内心的感谢老师,划线句子紧扣文题)时间可以染白老师两鬓的青丝,可以带走我尼样的年华,也可以吹皱你清秀的容颜,但是却永远也抹不掉我们心屮美好的冋忆。(文笔优美,句式整饬,对全文进行总结)[点评****作叙述了两件事:“我”受惩罚「'我”讨厌老师;“我”受表扬,“我”转变看法。两件事写的是同一个人:“我”三年级时的老师,前一事例反映出来的是严师形彖,后一事例则是仁慈长者形象,小作者就是用切身的感受和细腻的描写完成了由“讨厌”他到“喜欢”他,直至“感谢”他的过稈,先抑后扬的写作手法使老师的形象愈加鲜明地展现在读者面前****作语言活泼生动,富有特色,段落环环相扌II,前呼后应,描写栩栩如生,逼真传神。文屮的老师用美丽的谎言来激起学生心屮的自信和学****的兴趣,不失为为人师表者。任务给上血的文章分层,概括每一层的段意,想想哪些是详写,