文档介绍：反思是一种能力,更是一种品质——《落日的幻觉》教学反思遂昌育才中学陈冬云在两个月的工作时间里,参加了一次县优质课评比,我把它当作一次公开课。本次优质课评比,我选择《落日的幻觉》。教授这篇课文,开启了我第一次对说明文教学的思考,主要从以下角度展开反思:♦语文素养和考试,在纠结中前行?在正式参加工作之前,唐老师一直跟我谈这个问题,心理上己经有所准备。但真正面对这个问题时,感受却很不一•样。我也一直在思考,如何求取两者的平衡。慢慢地,我认识到:,更不应该分开来谈。一位优秀的老师,一定是既能给学生好的成绩,乂能帮助学生提高语文素养的;,之所以会那么纠结,很大程度上与语文课程的建设的不够完善有关。当我认清这两个问题后,内心的纠结也就慢慢淡去了。这是工作半个学期,一直萦绕我心中的一个主题。有了对这个主题的思考和大方向的把握,才有了下面种种。♦说明文教学学生需要学什么?我有以下几个角度的想法:,其文体的教学价值。这点希望学生关注说明文、记叙文、议论文的区别,关注说明这种表达方式的特点。之于第1点的思考,于是有了“说明文是怎样进行说明的”这个具体的问题,在这个问题的指导下,就有了说明方法、说明文语言赏析等教学内容。说明文行文思路的严谨,具体表现为说明文的顺序。说明文的目的:将事物或事理介绍清楚、说明白,以便人们读懂了解,普及科技知识。稍许权衡了以上几点内容之后,我觉得《落日的幻觉》可能适合在说明顺序和说明目的这一角度上选择教学内容。于是,试图以这篇文章作为“写作内容选择和写作顺序安排与写作目的和读者群体有关”的例文进行教学。♦教学设计的过程,关注什么?我的基本想法:清楚明确地表现教学目标:我要教什么?“教学内容有了”和将“教学内容表述为教学FI标”是再一次对•自己要教什么进行梳理的过程,是对教师思维的又一次挑战。这次设计中,对教学F1标的表述,几经纠结,但力求在F1标中表达清楚我的教学内容。简明而多层次地呈现教学环节。教学环节的设置务求简明(一是环节要少,二是每个环节的教学目的要明确),所以我的教学设计主要是三个板块:板块一:检测预****版块二:研****课文,学****新知;板块三:巩固与运用。三个板块在顺序的排列上也符合学生的接受新知识的规律,也较为合理。明确而有效的作业更进。因为时•间仓促,这一教学内容的作业需要教师重新设计,因此并未在课堂呈现。♦教学实践过程,我缺少什么?我的反思::怎么接好学生抛过来的“球”?所谓“球与是学生对教师“抛”出去的问题的回应。也许是因为新老师,我很早就发现己在接学生“球”的时候,“平均”水平不够,口寸好口寸坏(放松时,思路更清晰,思维更敏锐,可以较好接“球”),综合实力不行。学生在课堂上的回答很精彩,我没有预料到学生这么快就能达到我预设的目标,因此有些措手不及,不知如何接“球”。汽然,有的时候,学生的回答不是很到位,我也没有意识到,从而错过了引导和激发学生的契机。总体感觉:优秀的学生,不够优秀的老师。教学时间安排不合理。教师在执教时,缺少“第三只眼睛”看课堂的能