文档介绍：《圆明园的毁灭》,正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言。,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感教学重难点:通过阅读,再现圆明园昔日的辉煌壮观,激发学生对祖国灿烂文化的爱,对侵略者的恨,增强振兴中华的责任感和使命感。课时安排:2课时教学过程:质疑课题,导入新课揭题,看到课题你想知道哪些相关的容?预设:圆明园是什么样的?谁毁灭了圆明园?圆明园怎样被毁灭的?圆明园毁灭的原因?(如出现问题:圆明园是什么?可从“园”字入手。)初步感知自读课文。交流初读收获。走近圆明园感知价值关于圆明园的毁灭,文中第一段这样说:(出示课件)学生指读、齐读。说说对这句话的理解。提示理解“不可估量”。改说价值。再现圆明园昔日辉煌(1)、自读课文,思考:圆明园是个怎样的园林?(2)、交流布局:众星拱月(展示圆明园整体布局图片。直观感受圆明园的宏大规模。)景致:有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁有象征热闹街市的“买卖街”也有象征田园风光的山乡村野仿名胜古迹根据诗情画意建造不仅有民族建筑,还有西洋景观。抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”“买卖街”“山乡村野”感悟景观风格各不相同。想象“雷峰夕照”“平湖秋月”男女生分读。师:这各地的风景名胜实际距离不下百里、千里,甚万里,但圆明园却相互为邻。引读:所以漫步园有如————————,——————————,流连其间,——————————。收藏:博物馆艺术馆A、抓住“上自先,下至唐宋元明清”理解年代久远,收藏众多。B、抓住“名人书画,奇珍异宝“理解收藏之珍贵。3、***促读A、播放圆明园史实资料。B、通过学****课文,看影片,说说你眼中圆明园。C 、虽然我们不能在领略圆明园的昔日胜景,但刚刚播放的影片和文章中无声的文字会给我们插上想象的翅膀,现在请你选择喜欢的一段,一边想象,一边朗读,把他的美读出来,把对他的爱读出来。五、作业:选择圆明园的一处景观,搜集资料,发挥想象进行描绘。六、板书设计布局:众星拱月走近圆明园景观:多,风格不同收藏:博物馆、艺术馆第二课时一、导入圆明园太精美了,然而就是这样一座“万园之园”、“一切园林艺术的典”却被那三天三夜的无情大火毁之一炬。同学们,让我们快速默读课文最后一自然段,把你认为最能体现英法联军罪行的词语画下来,想一想从中能体会出什么? ⑴画词(看课件)。⑵谈体会。⑶带点儿词语强调重读。⑷教师请现在想表达心激愤之情的同学站起来,齐读这一自然段! 三、拓展背景,加深理解 1、快速默读课文,边读边思考,说说你还想知道些什么?读后交流,通过追问了解学生的动机,如:英法联军为什么要破坏这样的世间奇迹?圆明园的设计者是谁?圆明园除了书本上描述的,到底有多美?圆明园花了多少财力和时间才建造起来的?我还想知道圆明园到底有多大? 我还想知道英法联军火烧圆明园的时候,清朝的军队到哪里去了? (是啊!一座举世闻名的皇家园林,难道就没人把守吗?这的确是一个问题!) 2、这里有篇短文,是老师从网上搜集以后整理出来的。它能解决你想知道的部分问题。默读补充资料:《圆明园之最》。读后交流:读完这篇短文,你的心震