文档介绍：七年级上册历史《秦朝的统一》教案七年级上册历史《秦朝的统一》教案七年级上册历史《秦朝的统一》教案编写教案要依据教学大纲和教科书,从学生实际情况出发,精心设计。下面七年级上册历史《秦朝的统一》教案,供参考!范文一【课程标准】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一住秦朝建立的时间,秦朝中央政府的重要官职。理解秦朝中央集权制度是怎样建立起来的?秦始皇为了巩固统一采取了哪些措施?能力与方法:通过对秦统一全国的历史条件的概括,培养概括能力。通过对秦朝建立的历史意义的分析,培养评价历史事件的初步能力。通过对秦朝中央集权制度的建立的概括,秦始皇巩固统一的措施的概括,培养学生释读历史图片的能力,归纳分析的能力。情感、态度与价值观:学习秦朝时期的相关知识,进行历史唯物主义观点的教育。通过秦始皇功绩的概括,培养学生尊重历史、是非分明、爱憎分明的情感。【教学重、难点】重点:秦灭六国的意义。秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。难点:1、秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。2、秦朝巩固统一的措施。【教学步骤】教师活动学生活动备注谈话导入新课回忆商鞅变法与长平之战的影响,合纵与连横。回忆发言。讲授新课一、“秦王扫六合”1、1、读李白诗,分析反映的历史事实。找出完成统一的时间、都城、人。讨论:秦统一全国的主客观原因,师总结。讨论:统一的历史意义,生小结。2、讨论:统一后发生了哪些变化?阅读,回答教师提出的问题,在老师的问题指导下再读教材,并作下笔记。讨论、发言,得出结论。二、秦朝专制主义中央集权制度的建立1、谈话法解决“皇帝”的称号及其权力。2、如何治理国家?讨论后阅读教材,然后归纳,落实在书上。3、分析理解其权力的中央集权。讨论:优与劣。学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理。三、巩固统一的措施1、观察插图,谈发现,说明了那些问题?2、为什么要这样做?做了后,有什么好处?3、发言后,归纳:为了巩固统一,在经济、文化上分别采取了哪些措施?谈分的影响。仔细看图回答1、战国时期各国的货币不一致,2、秦始皇把原形方孔的秦国铜钱作为统一的货币。思考回答老师的问题。课堂小结学生自由发言总结学生分组自由讨论,然后汇报讨论成果。课后作业写心得与疑问。培养学生综合、概括的能力,准确把握教材范文二一、教学思路:秦始皇是一个能引起学生强烈关注的历史人物,在设计教学时以小组活动的形式开展本课教学,从感性的材料入手激发学生的求知欲,改变课堂形式以答记者问的形式介绍中央三位大臣。利用绘制秦始皇加强中央集权的示意图,培养学生的学习技能。注重在新课理念下的学习方式的转变。以学生为主体,让学生要有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度,有求知的强烈愿望和激情,以及掌握科学、有效的学住秦统一中住秦朝的都城,统治者称号,理解秦统一的意义和秦始皇巩固统一措施的作用,初步认识秦中央集权的基本内容。(二)能力目会识别图片,会制作表格。通过合作学习,开拓视野,在开放的环境中获得知识,在交流的过程中取得进步;引导学生阅读,理解,初步分析相关历史资料。(三)情感态度与价值观:教师应采取灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣。通过维护国家统一观念的教育,初步认识统一对历史发展的影响。三、教学内容分析:课标的内容:了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的意义本课地位:统一是中国文明史的重要特征之一,是中华民族对于人类文明的贡献。本课重点是秦始皇巩固统一的措施,教学难点是对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解。从初中生的实际出发,方法的训练比结果的获得还要重要。秦朝建立专制主义中央集权制度,为历代统治者承继和发展,对以后封建王朝产生重要影响。本课内容在本单元中不但起者承上启下的作用,而且占据重要地位。四、学情分析:学生对历史知识的兴趣较浓,学习的积极性较高,喜欢接触与历史有关的课外知识,喜欢讨论,就所学的观点进行探讨和争论,思考问题时需要历史感性材料的支持。一部分学生受当代影视作品的影响,有明显的不准确表达或偏激的观点,需要在教学中澄清历史事实,并在教师指导下进行简单的运用,一部分学生具备透过历史发现规律的可能,这种可能转变为现实多取决于学生对历史问题的探究程度。教师的课题应充分调动这些学生的带动作用。五、教学方法:图示法、讨论法、讲解法、读书指导法六、教具:地图册、《战国七雄示意图》、秦始皇画像,奖品若干教学时间:45分钟(1课时)七、活动评价使用要求:1、使用理由:教学目标的实施,关键在于课堂的利用效率,以往的教学中教师的设计往往达不到效果,问题就在于监督课堂的手段的缺乏,本堂课教学以小组、个人评价的形式,充分调动学习积极性,扩大教师