文档介绍：卡通画教学反思篇一:卡通画教学反思虽然学生对卡通形象非常感兴趣,但每个可爱的形象都是一个经典。每根线条精炼到位、流畅自如。对于一年级学生来说,要用稚嫩的小手表现出形象是不简单的事。于是,我要做好引导示范工作。当学生看着我非常娴熟地将一只可爱的“唐老鸭”形象跃然于黑板上时,学生惊呼了起来:“哇,老师画得真好啊!”接下来,学生非常投入地打开自己的作业纸,开始冶炼起來。作业过程中,当我辅导构图有困难的学生时。忽然,身后传来清脆的声响:“老师,你画画怎么那么好啊?你向谁学的?我每天都在家里画,为什么画不到你那样呢?我真羡慕你!”听到这儿,我讶然了。如果他就问前面一个问题,我真不知如何回答。幸亏有了下一句“我每天……”我微笑着对他说:“你知道吗?陈老师小吋候和你一样,也每天画画,坚持到现在,所以就画得这么好了(善意的谎言)。你做对了,每天坚持,等你长大了,画得一定比陈老师还棒呢!说不定成大画家呢!真的?”他兴奋地追问。“真的!只要坚持!"我肯定地点头。最后得到的是闪着智慧的目光与充满自信的微笑。一次小小的范画,赢得了学生的崇拜。愿我们的课堂多出现这样的崇拜语:老师,您的字写得真漂亮,我要向您学****老师,你的文章太好了,我好羡慕;老师,你真聪明,什么难题总难不倒你;我们的老师简直象音乐家我想:当这些崇拜语在我们耳边想起的时候,不仅仅是一种行为上的互动,史是精神上的互动。师生双方都会受益匪浅。篇二:卡通画教学反思这是一节让孩子们喜爱的美术课。本课是欣赏评述与造型表现里两大学****领域相结合的美术课,力求通过引导学生欣赏卡通画进行造型表现,开展美术创作活动,促进学生的个性发展。可以说,卡通伴随着孩子的成长,每个孩子都十分喜爱卡通画,尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。孩子的衣、食、住、行,无处不与卡通画相联系,“生活是创造的源泉”,这一切止是学生学****本课的生活体验。老师的教学则重在引导学生通过欣赏深入去了解卡通,知道卡通的特点,去改卡通形象、去变,在变化中求创造,创造出具有自我个性的卡通形象。而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱,造型独特。令我大为惊叹!之所以能够取得这样的效果,我觉得是在教学过程中的欣赏引导到位。我采用的多种方法引导学生从形状、色彩进行了欣赏、交流、比较,学生视觉得到了享受,思维得到了开拓,知识得到了掌握,情操得到了陶冶,创造出来的作品当然优秀。整节课中学生欣赏了大量的作品,但我并不是没有目的让他们去欣赏的,我采用了欣赏感受、欣赏比较、欣赏交流等一些方法。欣赏一,我引导学生寻找身边的卡通作品,以此达到认识卡通,感受卡通,激发学生兴趣的目的;欣赏二,一步步引导学生观察“卡通人物”的动态,回答老师提出的问题,欣赏会说话的动物对话片段,自己总结出了卡通“拟人”的特点;欣赏三,观看卡通片的片段后出示小朋友的照片,同时,我引导学生从形体上进行比较,学生很快就知道了卡通的第二个特点“夸张”。欣赏四,出现一个小朋友的照片和一副普通的线描作品,让学生欣赏、比较、评价,交流出改画卡通作品的方法,然后出现一些具有特点的卡通形象如“大肚子猪八戒”,“大耳朵图图”,等让其欣赏,学生进彳亍了视觉美的享受,就会创造出的丰富多彩的卡通形象。欣赏五,引导学生欣赏比较一幅没有颜色的作品和一幅有颜色的作品,得出卡通画还离不开鲜艳的色彩。这节课引导欣赏是主线,贯穿始