文档介绍：初一语文阅读理解练****之两篇有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。我父亲那时侯在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜吉凶。我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。可是在孩子群中, 我的那些小" 反对派们" ,常常在我的耳边猛喊: " 哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗! " 那时侯的我,真好像死了父亲似的悲伤。这时侯蔡老师援助了我,批评了我的" 反对派" 们,还写了一封信劝慰我,说我是" 心清如水的学生" 。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时侯我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。 1 、用简练的语言概括这一段话的主要意思。_____________________________________. 2 、这件事的起因是_____________________ , 经过是__________________ ,结果是__________________ 。 3 、对第一段第一句话,有下面几种理解,你认为正确的一项是() A 、作者确实不知道这件事值不值得提,但为了丰富文章内容还是写上了它。 B、" 不知道值不值得提" 是说事情太小了, " 那时还占据过我的心灵" 是说自己小时侯不懂事,就当成大事了。所以给老师找了麻烦。 C、" 不知道"" 值不值得提" 强调了事情小, 而" 那时却占据过我的心灵" 写出在孩子心目中的分量, 表现了蔡老师对孩子无微不至的关怀。 D 、作者知道这不是小事,很值得写,只是客气一下。 4 、这一段中的" 反对派" 的引号去掉可以吗?为什么? ____________________________________________. 5、" 这时侯蔡老师援助了我……" 教师处理学生中的纠纷,是不会带有倾向性的参于到学生的纠纷中去的, 可" 援助" 一词却又似乎表明老师已介入了这场纠纷。对此。正确的理解是( ) A 、我的处境值得同情,老师援助我说明她慈爱、公平。 B、" 援助" 只是我对老师行为的理解,反映老师对我的爱护及我对老师的感激。 C 、老师虽无意介入纠纷,但从客观上讲,她还是介入了。因为她" 援助" 了一方,批评了另一方。 6 、将这一段最后一句话中" 在一个孩子的眼睛里" 去掉改成: " 我的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。" 可以吗?为什么? 7 、这一件事,作者写得比较详细,其原因是( ) A 、这件事是我儿时的一件重大事件。 B 、这件事最能反应老师对我的爱以及我对老师的感激。 C 、这件事情节复杂,略写了会交代不清。(二) " 你去看吧,驻足那一道道长虹之畔,徜徉于桥区的草坪园景之中,你会发现,它们各有各的造型,各有各的姿态。