文档介绍：《开国大典》说课稿说课内容一、教材分析二、学生情况三、教学目标四、教法学法五、教学过程六、板书设计七、教学反思一、说教材:《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇精读课文,本单元以“走近毛泽东,感受伟人的风采和凡人的情怀”为专题,以“体会作者的思想感情,领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标,安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中《开国大典》是一篇经典的老课文,是一篇鼓舞人心的新闻特写。它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂,激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心,强烈表达了这样一个主题:新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻,中国人民从此站起来了。本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采,这为本组语文园地的****作训练作了一定铺垫。二、说学生:从能力方面讲,五年级学生已经具有初步独立的识字能力,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;从情感方面讲,五年级学生的自主意识正在增强,处在一个由依赖到独立的过渡阶段,这时他们强烈地要求自主、独立与成功。另外由于年代较久,学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解不全面,所以尽量多地提供史料,更有助于对课文的理解和拓宽知识面。三、说教学目标:“阅读叙事性文章,在阅读中体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是新课标对五年级阅读教学的要求。根据新课标对小学五年级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:,读通课文,了解课文的主要内容。会写“瞻”字,背诵第七自然段。,了解场面描写的方法和反复的修辞方法并进行小练笔。,体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。四、说教法、学法:说教法:为完成教学目标,突出教学重点,突破教学难点,在教学中,我引领学生按照从整体到部分的教学方法学****课文,先初读整体感知课文,其次抓关键词句感情朗读领会人民热爱新中国、热爱领袖的思想感情。同时借助多媒体课件让学生走入情景,深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用,又再现了学生的主体地位。同时借助新中国诞生前后的历史背景创设情境的方法完成本课教学。说学法:在本课中,我充分发挥学生在学****过程中的主体地位,让学生自学生字、新词;采用多种方式朗读课文;让学生抓住大典盛况这一场景,引导学生采用“读──找──换──想──读”的学****方法学****课文,即“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──表情诵读升华感情,回读体会写法特点。”这样既培养了学生的自学能力,又充分发挥了学生的想象力,让学生有效地展开了与文本的对话。五、说教学过程:(一)顺学而导,巧示课题(二)初读课文,整体感知(三)品词析句,体会情感(四)课堂总结,铭记“大典”(一)顺学而导,巧示课题(教学时间分配:3分钟)首先我以中国地图为媒介,师生交流,激发学生的学****兴趣。顺势引出课题《开国大典》,了解课题含义。【设计意图】为了激发学生的兴趣,我采用了启发式谈话,通过图文并茂的课件,使学生在浓厚的兴趣中用自己喜欢的方式亲近文本;同时通过交流使学生理解了课题及知道了举行开国大典的隆重盛大。(二)初读课文,整体感知(教学时间分配:10分钟)由于五年的学生已具有独立的识字能力及强烈的自主意识,所以在教学中我放手让学生自主阅读,首先整体感知课文内容。其次在初读课文后,一起认读生字新词,并让学生自己提出较难写的字,引起他们的有意注意。最后学生归纳板书。【设计意图】《课程标准》指出“学生是学****的主体”。高段学生在阅读中能了解文章的表达顺序。让学生概括文章的主要内容,归纳场面描写的顺序,以此培养了孩子的概括能力,真实地体现了语文教学的生成过程。师生共同完成板书不仅体现了学生的主体地位,而且帮助学生梳理了文章的结构,理清了课文的顺序。用语文的手段解决语文的问题,以此达到让学生整体感知课文的主要内容,掌握作者的写作思路和写作重点。