文档介绍：——读《有效观课议课》有感推荐作为一名青年教师,我经常参加学校组织的一些赛讲活动,也经常参与课后的评课议课,但说句实话,自己对如何评课议课并不是特别了解。暑假里我有幸拜读了陈大伟教授的《有效观课议课》,自己对评课议课有了更深的理解。评课是同伴互助的重要形式,也是教学反思的重要途径,还是专家引领的重要阵地。评课既要反对只讲好话,相互奉承,也要反对只说缺点,相互诋毁。评课要实事求是,客观公正,既要看到成绩,也要指出不足,更重要的要提出建设性的建议,与授课人共同进步。评课前要充分准备,理清思路,抓住要点。切忌面面俱到、轻重不分、条理不清。重点要从一下几个方面分析得失, 提出改进意见。(一)教学目标设定教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。 1、教学目标设定, 是否全面、具体、适宜。全面是指教学目标的设定, 不能只设定单一的知识能力目标, 还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标;具体是指知识目标要有量化要求,能力、情感目标要有明确要求,体现学科特点; 适宜是指确定的教学目标, 能以课标为指导, 体现年段、年级、单元教材特点, 符合学生年龄特征和认知规律, 难易适度。 2 、教学目标达成,教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。一节课下来,教学目标达成度如何,是评价这节课效果的重要指标。(二)教学资源整合教学资源的整合,即我们通常说的教材处理。但教学资源整合较之教材处理具有更丰富的内容。对教材、教学辅助材料和其他教学资源的整合能力,是检验教师教学能力的一把尺子。评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析, 特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的有效整合,是评价一节课成败得失的重要依据。(三)教学程序展开教学过程的评价要点,既要看教学过程的预设,还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展。 1 、教学思路教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此,评教学思路,一要看教学思路设计是否以先进的教学理念为指导; 二看是否符合教学内容实际,是否符合学生实际;三看是否有一定的独创性,能否有效激发学生的主动性和积极性; 四看教学思路的层次、脉络是不是清晰;五看预设的教学思路是否根据教学实际及时有效地进行调整和发挥。 2 、教学结构课堂结构主要指教学环节或步骤。教学指导思想的科学性,教学环节的完整性和时间安排的合理性是评价教学结构的主要内容。教学指导思想,是否体现“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,以问题为核心”。教学环节是否完整?以讲授新课为例,通常应有复习巩固、新课导入、教师启发、师生互动、学生思考、教学小节、课堂训练(练习)等环节。时间安排是否合理?应十分注重给学生的参与、思考、讨论、练习安排较多的时间。如江苏洋思中学“先学后教, 当堂训练”模式, 整节课教师的讲授控制在 10- 15 分钟, 学生的自学、自悟、讨论时间安排 15-20 分钟, 学生的课堂练习时间安排 5-10 分钟。也有学校规定,课堂练习必须完成课本上的所有习题,并完成配套教辅上的部分练习。同时,还要观察和评价课堂教学节奏的把握,如是否突出重难点,是否前松后紧或前紧后松,是否有效的前后转换与连接,是否根据课堂突发情况合理调整教学时间与环节等。(四)教学方法和手段运用“教学有法,但无定法,贵在得法”;教学条件和手段校际差异大。因此,评价教学方法与手段应主要以下几个方面: 1、教学方法的适切性。不同的课型、不同的教学内容、不同的教学对象, 应选择合适的教学方法。没有最好的教学方法,只有最合适的教学方法。教学方法的运用要因材施教、量体裁衣、优选活用。 2、教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性, 即使同一节课, 也要根结不同的教学环节使用不同的教学方法。 3、教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规, 还要看改革与创新, 尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。任何一种新的教学方法,探索阶段总会有许多瑕疵和不足,对于教学方法的创新尝试,评课人要给予积极的鼓励,而不要囿于惯性思维横加指责。 4、教学手段与工具的运用。既要积极鼓励教师运用现代教学技术与手段, 同时也要肯定不具备条件的教师使用传统的有效的教学工具和技术。要客服片面强调使用现代教学技术的倾向, 不能“为使用而使用”, 更不能为装潢门面而滥用。教学条件和工具的运用,关键要看是否适时、适当、有效。(五)教师基本功“台上 10 分钟,台下 1