文档介绍：怀念红狐教学设计_怀念红狐教学设计成稿怀念红狐刘志成教学目标1、理清思路,学****文章巧妙的构思。2、体会文章细节描写对表现主题的作用,感悟红狐至高无上的母爱。3、感受作者那平等善待世间万物,亲和每一个生命的美好愿望;培养善待生命、常怀悲悯之心的情怀。教学重点、难点1、学****文章传神的细节描写和巧妙的构思。2、体会作品蕴含的丰富的人文情怀。教学方法与教学手段自读法:理清文章思路。讨论法:让学生通过讨论探究,加强对散文主题的理解,以培养学生审美情趣和审美能力。手段多媒体课件教学课时一课时教学过程一、导入李叔同即弘一法师,在圆寂前留下嘱托:在未装龛以前,不须移动,仍随旧安卧床上。如已装入龛,即须移居承天寺。去时将常用之小碗四个带去,填龛四脚,盛满以水,以免蚂蚁嗅味走上,致焚化时损害蚂蚁生命,应须谨慎。从中我们可以体会出作者的一种情怀,那就是悲悯。边地作家刘志成在小的时候捉过四只红狐幼崽,为的是等他们长大了,卖狐狸皮,给自己攒学费,但是最终他是怎么做的呢?让我们走进《怀念红狐》,去感受他的情怀。二、文本解读和感知1、用简洁、准确的语言概括人和狐的故事情节。明确:沙丘遇狐,红狐偷鸡,捕狐未遂,扒窝取崽,携崽归家,红狐求崽,释崽还狐。2、作者并不是按照故事实际发生的时间顺序来讲述这个故事,这样安排故事场景有何作用?明确:以人、狐遭遇开篇,突出人狐关系的紧张,然后再交代原委,接着再按时间顺序写故事的全过程。作用:营造出一种仇恨红狐的气氛,使情节直接聚焦到人狐对峙的关系上。设置悬念,激发阅读兴趣。引领下文情节发展。3、本文讲述的是人和狐的故事,在这场人狐的较量中,没有成功者也没有失败者,这主要是人狐之间的一些细节引起了人的情感的变化,下面我们仔细寻找这些细节描写,深入体会这些细节背后所蕴含的情感和意蕴。交流讨论同学一:眼神变化第一节:眨着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们第三节:红狐冷冷地看着我第四节:双眼流下泪来,乞求地望着我们第六节:双目黯然无神,表情呆滞,眼角隐隐有泪痕。与之相对应的人的表现第一节:我的心里腾地起了一团火第三节:我恼怒地迈开小步跑了过去逮红狐第四节:爹掩饰不住喜悦,我捧起狐崽第六节:我正用手臂抹眼角的泪水,爹死死地抱住狗,母亲把狐崽轻轻地放在大门外。这些细节背后的意蕴:①“眨着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们”“红狐冷冷地看着我”体现了人长期敌视和迫害红狐之后,红狐对人的戒备,以及红狐喂养幼崽的艰辛,担心着偷鸡之后带来的种种恶果。②“双眼流下泪来,乞求地望着我们”“双目黯然无神,表情呆滞,眼角隐隐有泪痕”体起人类情感的共鸣。③“我的心里腾地起了一团火”“我恼怒地迈开小步跑了过去逮红狐”“爹掩饰不住喜悦,我捧起狐崽”面对红狐的种种,我狭隘地认为我的利益受到了红狐的损害,我以人类所谓的强了红狐生存的艰难。是作者在多年之后对自己的反省,对人类对待大自然的生灵的反省。④“我正用手臂抹眼角的泪水,爹死死地抱住狗,母亲把狐崽轻轻地放在大门外”:同为苦难中的生命,同为自己的“孩子”,人和狐更加容易理解对方,更加容易体会这种艰难中为同学二:第三节,“狐双腿一跃,迎面闪过我,蹿到爹身边,似要挑逗爹去追,见爹不理,长嗥着在我们周围绕圈子。”这体现了狐狸的“狡猾”,她故意转移爹的注意力,力图保护自己的孩子,体现天下每一同学三:第五节,“凄凉地干嗥着”“哀鸣不止”;第六段“