文档介绍：凉州词教学设计及反思教学目标:①学****本诗中的生字新词,理解古诗大意,背诵古诗。②抓住重点词句,启发学生想象,读懂诗意,体会是人的情感。③有感情的朗读古诗,体会将士们的豪情。④了解更多的边塞诗,体会其特点,激发学生学****诗歌的兴趣。教学重点:引导学生诵读,想象画面,边读边悟。教学准备:课件教学过程:一、,我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》,谁来给大家背背?指名背--齐背这是一首边塞诗,边塞诗在唐朝时期尤为兴盛,进入它发展的黄金时代,《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。这节课,老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看--(配乐,师朗读)这些都是唐代的边塞诗歌,他们有的倾诉离别的思念,有的描写边关的风光,有的讲述战争的残酷??今天我们再来学****一首边塞诗,体会一种别样的情怀:出示:(黑板)20凉州词唐王翰二、,你对诗题"凉州词"和诗人王翰有了哪些了解呢?(指名回答)师补充:凉州词是一种曲调名,是为唐朝很流行的的一种曲子(凉州歌)配的唱词。王翰是唐代著名的边塞诗人,性格豪爽,无拘无束,他的诗大多都豪放壮丽。而最有名的就是他的《凉州词》,我们赶快去读读吧!三、初读古诗打开书,自由读诗,把字音读准确。指名读(出示全诗),相机识字"琵琶""葡萄""催",还要读得有板有眼,读出节奏,谁再来试试?(师四生三、生四师三、师读题生读全诗)四、理解诗意熟读古诗,是学****古诗的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。要想理解这首诗的意思,你有什么好方法?指名答出示:①多读②先理解字词再理解一句话③查工具书④,如有不懂的地方可以做上记号。和同桌交流或请教老师都可以。(生自学师巡视)五、品读感悟一、二句(出示图画及一、二句)①师:有人说诗词言情,诗词言志,而诗词更多的时候是一幅画。那在这幅画中你看到了什么?听到了什么?指名答(出示:葡萄酒、夜光杯、琵琶声、战马、将士)变色②把这些事物联系起来,又是一幅怎样的画面呢?谁能用自己的语言描述一下?指名描述③这样的画面使你感受到了怎样的气氛?(板书:热烈)④指名读一、二句,把这种气氛读出来。⑤出示音乐琵琶声,--你们听,琵琶声传来了,此刻,军旗烈烈,战马嘶鸣,出征在即,谁再来试试?指名读品三、四句①这样难得的盛宴,这样难得的气氛,将士们开怀畅饮,似醉非醉之时好像在说-出示三、四句,引读②在说什么呢?指名答(醉就醉吧,醉卧在沙场上又有什么呢?请不要见笑,从古至今征战的人有几个是活着回来的呢?)③是啊,从古至今出去打仗又有几个人能活着回来呢?我们一起去看看边关的战场吧!(课件展示)④这战场怎样?板书:残酷⑤这次酒宴后,将士们就要奔赴这残酷的战场,等待他们的也许会是什么?(死亡)⑥而此时他们仍在高兴的喝酒,你觉得这是为什么呢?(举杯消愁、视死如归、将生死置之度外)⑦带着自己的体会读三、四句。⑧师:此刻,在将士们眼中只有这红红的葡萄酒而别无他物,也许面对残酷的战争他们想举杯消愁,但更多的是即将奔赴沙场前将生死置之度外的壮烈与豪迈。(板书:豪迈)⑨让我们带着这种情感再读后两行(引读)⑩是啊,这一醉,(板书:醉)醉在这热烈的气氛,还有什么不能看开呢?这一醉,醉在这残酷的现实,在潇洒中实现自己悲壮的辉煌;这一醉,醉在这豪迈的气概,"为国捐躯,视死如归"!六、拓展延伸千百年来,多少视死如归的勇士,他们就这样胸怀壮志,共赴困难,精忠报国,魂归关外,豪放不羁的诗人王翰作为运送粮草的官员曾亲历边关,被边关战士英勇杀敌的爱国精神所感动,却又对战士们残酷、悲凉的军旅生活无可奈何!于是,诗人将这强烈的情感诉诸笔端,写下了这首千古绝唱。让我们再一起读一读这壮丽的诗篇!齐读七、作业课后,老师再向大家推荐一首边塞诗,从军行唐王昌龄长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(解释:)板书:20凉州词唐王翰热烈↘残酷→醉豪迈↗教学反思:本次的教学设计与前一次相比,本人自己感觉发生了质的改变。第一次备课时,苦于古诗教学无从下手,我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概,所以着重引导学生感悟"醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?"所蕴含的豪放、阳刚之气,总感觉一个字:浅。经曾老师点拨之后,我回家静静地读,细细地品,我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面,自己怎么也豪放不起来,我读得泪流满面,我感受到了悲凉、痛苦??因为我想到了:边关将士身处不毛之地,气候恶劣、环境艰苦,与亲人"一别音容两渺茫",而且当时战争频繁,战士们生命不保??我读懂了:为什么在诗人的眼中别无它物,而只有这红红的葡萄酒?我明白了"醉卧沙场君莫笑"的深层含义,战士们是借酒消愁,忘记自己的痛苦