文档介绍：幼儿园环境创设评比工作总结六完小幼儿园在十月中旬举行了"区角设置和墙饰手工大赛",参赛范围包括所有教师、幼儿及全体保育员。在各班区角设置过程中,教师们充分发挥创作智慧,精心准备,呈现了材料丰富、设置新颖、独到的区角环境。活动不仅让老师们对区角设置有了更进一步的认识,同时大家在评比参观中分享了每个班的创建心得和困惑,共同探讨了怎样才能合理有效地创建区域环境,让孩子成为环境的主人的问题。[薄羆肇蒆蚃蚆袀莂蚂螈肅芈]在"墙饰手工大赛活动"中,各班级踊跃参与,各显神通,用废旧材料、常见日用品创造及制作了一批精致、美观、实用的作品。孩子们在活动中体验到了创作的乐趣,理解了只要肯动脑、动手,废旧物品也可以再次利用的道理;教师们也在制作过程中与孩子进行了良好的沟通,展现了心灵手巧的一面。近年来,随着幼儿园课程改革的不断深入,环境的教育价值越来越被广大幼教工作者关注和重视,幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用,更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体,成为幼儿学****的有效途径和重要的教育手段。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出:"应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展"。为了进一步转变幼儿园对教育环境重要教育价值的认识,落实以幼儿发展为本的教育理念,提高幼儿园的办园质量。我园组织开展了教育环境创设评比活动,现将本次活动总结如下:(一)主要特点通过这次活动,促使每位教师都在原有的基础上做出了一定的努力,有了一定的变化和发展。(二)加强研究,以评促训,不断促进教师的专业发展在本次评比活动中,很多教师不是单纯的为环境创设而创设,为了评比而评比,而是认真分析本园现有环境创设中存在的实际问题,针对问题组织反复学****实践和研究,把环境创设活动作为幼儿园教育教学研究的一个突破口,作为落实幼儿主体地位的着眼点,作为教师专业素质提升的一个有效载体,通过课题牵动、园本教研、参观交流等形式挖掘和利用环境的教育价值,把环境创设融入到幼儿园的教育教学常规工作之中,不断地提高和丰富环境创设的认识与策略,有效地改善了幼儿的学****环境,以此来推动幼儿园教育质量的提高,进一步明确方向,提高认识,提升实践能力[肇膁薅袂芆莃薈羇羃节薀蚀](三)班级环境,有所突破,教师环境创设能力不断提高[螄***莆莄螀***膆薀蚆膆芈蒂]从班级环境和活动区域的创设上,可以看出教师的教育观念有所转变,环境创设能力也有了新的变化和提高,主要表现在:(1)班级能够创设主题墙,并且展示的内容注重与课程、主题教育目标有机融合,能够体现近期教育的主要目标、内容及发展阶段,注重教师、家长、幼儿三者的参与、互动,初步尝试帮助幼儿进行有价值的关键性学****经验的整理,体现了课程意识。在姚园长的带领下,组织教师认真开展园本研究,并勇于付诸实践。本次幼儿园的环境创设评比主要特点是就在环境创设的过程中充分放手让孩子参与其中,从主题墙的展示到活动区的制订、活动材料的分类、投放、设计等都是由教师和孩子合作进行设计和制作,充分体现了孩子是环境的主人,体现幼儿与环境的互动,发挥幼儿学****的主体地位。例如:大二班以"我的祖国"为主题创设了新颖的背景墙饰,其中大多数采用了师幼共同搜集图片介绍我国的民俗(剪纸)、民族文化(京剧脸谱)等,知道我国是一个多民族国家,让幼儿了解祖国的博大和美丽,认识几个主要的少数民族,激发了孩子们爱祖国、爱家乡的情感。让师