文档介绍：:《太阳,你好》教学设计(2) 教学目标 1?学****本课生字词,能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。 2?培养学生边读书、边思考、边想象的读书****惯。 3?引导学生感受太阳公公博大无私的爱,学会感受和欣赏一切真善美的事物,培养儿童美的情感和社会责任感。教学重点引导学生结合重点词句,在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠,以及借太阳的目光来赞美自然,赞美儿童,赞美真善美。教学难点理解“在孩子身上,寄托着人类的理解和希望”这句话的意思,感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。教学准备 1?准备与课文容相关的图片用于板书。 2?准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。 3?适当准备一些与课文容相关的多媒体图画。教学时间 1~2课时。教学过程一、创设情境,引入新课 1?谈话导入:孩子们,你们喜欢太阳公公吗?瞧!今天它来到了咱们课堂上。(师出示并贴太阳公公图片)让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧!(生以自己喜欢的方式向太阳问好) 2?(多媒体出示相关图片)师伴音朗诵:太阳每天从东边升起,微笑着行走在天上,将洒满,将温暖滋润万物。到处鸟语花香,流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀!孩子们,你们想对太阳公公说点什么呢? 3?引出课题:今天就让咱们带着对太阳公公的爱,一起来学****34课——太阳,你好(生齐读课题)。二、初读课文,整体感知 1?自由读课文,注意把课文读通顺,读正确,遇到生字时借助拼音多读几次。 2?生自由初读。 3?检查生字词认读情况。①(多媒体出示生词)指名认读生词,教师相机正音,指导认清字形,同桌互读检查。②齐读生词。 4?检查整体感知课文容的情况。师:生字都认识了,下面请同学们再快速地读一读课文,看看课文主要讲了什么? 5?指名回答,师小结:是呀!太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀! 三、品读吟诵,读中感悟(一)学****2~6段。 1?那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢?请同学们自由地读一读第2~6段。出示:品读建议 2?自由地读一读第2~6段,结合旁批边读边思考:太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界? 3?选择自己最喜欢的段落多读几次,边读边体会。可以把自己的感受写在旁边,如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。 4?学生按照品读建议进行个性化的阅读。 5?集体交流,老师相机点拨,出示画面,进一步感受大自然的美,太阳公公对孩子们的爱。问:谁愿意来读读自己勾画的句子,谈谈你的感受。重点指导以下: (1)品读第2段。①指名读。②除了看见山巅的积雪融化,流水潺潺,你还看见些什么?听见些什么?(学生展开丰富的想象) ③让我们带着心中的喜悦,带着自己的感受美美地读一读吧!(生读) (2)品读第4段。①下面请同学们再仔细地读一读这段话,想想你有什么问题吗? ②为什么不写瓜田长出了瓜,果林挂满了果,而写瓜田长出了蜜,果林挂满了甜?这个问题提得真好!(分组读,边读边思考) 多媒体出示两句话: 叫瓜田长出瓜,果林挂满了果。叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。③能读出心中那甜如蜜的滋味吗?(指名读,评议,齐读) ④从瓜田长出了蜜,果林挂满了甜你还体会到什么?(多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐)师再问: 从瓜田长出了蜜,果林挂满了甜你还体会到了什么?相机点拨(孩子们的欢乐,农民伯伯丰收的喜悦)。⑤小结:一个“甜”一个“蜜”,不仅