文档介绍：类别学校管理论文编号农村学校校本培训管理现状分析和策略思考【内容摘要】:校本培训的特点就是由学校、教师自己发起、组织,以解决学校发展中、教师教育教学中碰到的实际问题,结合口常教学工作进行培训。校本培训是教师素质提升的重要途径,但冃前农村学校校本培训管理中存在着诸多的问题,如教研基地过小,缺乏专业引领,培训形式泛化,培训过程随意无计划,培训内容零散不系统,培训过程不规范,教学资源共享程度不高,缺少有效的评估体制等,教师专业素质本来就相对薄弱的农村学校如何更好的开展校本培训?本文在对农村学校校本培训管理现状中存在问题作了分析以后,提出从校本培训的内容构建、过程管理、形式创新等方而来加强农村学校教研基地建设,规范校本培训过程,创新方法和评价,实现提升农村学校校本培训的管理水平,促进农村教师专业成长的冃标。【关键词】:校本培训,农村教师,加强管理,专业成长1、农村学校校本培训管理的现状分析1・1、教研基地过小,缺乏专业引领,培训形式泛化……、 培训内容零散不系统,培训过程不够规范 、 培训与现实相脱离,教学资源共享程度不高 21・4、培训评价机械片而,缺少有效的评估体制 32、加强校本培训的内容管理 、校本培训内容的指导思想 32・1・1、“为了学校”的培训 3“在学校中”的培训 3“基于学校”的培训 、 校木培训的内容体系 4K动机与师徳建设 4教育理念的更新 、 教学能力的提高 4学科知识的拓展 、 专业知识的提升 53、加强校本培训的过程管理 、加快学科带头人的培养,向骨干教师“借力”……63・1・1、鼓励教师参与和承担课题研究 6建立相应的制度作保障 、加强学科教研基地建设,办好学校教研园地……、 加强图书阅览室的建设 6加大教科室的建设力度 、 大力宣传校本教研制度,着力构建学校制度文化・・・7K业务学习制度 7外出学习汇报制度 8案例分析制度 、 课后反思制度 、 建立评价激励机制,让校木培训可持续发展 84、加强校本培训的形式创新 、 反思式教学 、 对话和研讨 、 行动研究 114・4、案例教学 、 参与式学习 、 写教育叙事 、 “师徒制”模式 、 课题研究模式 11参考文献新课程带来的变革是全方位、多角度的,在实施新课程的过程中遇到的问题,是没有现成的答案的,也没有可供遵循的统一模式,这是一个开放、民主的科学探索过程,耍广大教师在实践中边学习边摸索。因此,借着第三次全国教育工作会议的东风,“校本培训”闯入人们的眼帘,成为新世纪中国教育一道亮丽的风景线。校本培训耍求充分发挥教师的主动性、积极性,充分整合教师的群体优势来解决新课程实施中岀现的一系列问题;以教师存在的教育教学问题为基点,为教师的自我发展和价值实现服务,具有很强的针对性,使教师在反思实践中不断提高素质,是教师教师成长的重耍支点。但我们发现,一些农村学校学校规模比较小,因地域的特殊性和一些历史的原因(如持续被市区学校挖走优秀人材),教师的专业素质和对薄弱,教研基地过小,乂缺乏专业引领,校本培训在很多教师看來只是在应付,培训过程比较随意,缺乏系统的计划。这些现象表明当前的校本培训特别是在广大农村学校很多是流于形式,收效甚微,未能真正发挥其应有的功能。具问题主要有:(1)任务来源偏向于外部,缺乏培训动力。由于部分学校领导不够重视,教师意识淡薄,尽管学校的教育教学实践有提高专业素质、解决问题的需耍,但是教师和学校的需耍并没有在概念上和行动上最终促成“校本培训”成为现实。(2)校本培训存在着盲冃性、随意性,缺少整体、系统地规划。(3)因为一些农村学校的信息化水平不高,或由于教师年龄偏大等原因,教学资源共享程度不高,教学资源的利用率很低,平行班Z间甚至还存在“鸡犬相闻,老死不相往来”的奇怪现象。(4)校本培训还没有形成一套有效的评估体制和激励机制。因此,有必要加强校本培训管理,对农村学校校本培训管理现状屮存在的问题和解决策略进行研究。1、农村学校校本培训管理的现状分析教师的专业发展是一个终身过程,“一朝受教,终身受用”的时代已经过去。新课程改革对教师的知识和能力提出了更高的要求,所以新课程改革提出加强教师的校本培训。校木培训是以学校教育教学中存在的问题和学校的预定H标及发展规划为着眼点,冃的在于满足于校内教师专业发展需求的,在教育专家指导下由学校安排的各种实际培训活动。其作用一方面是通过培训使教师获得主动学习和不断自我发展的动机和能力,促进学校教师的专业发展,另一方面也应当通过培训,促进学校整体工作的开展和学校的发展,树立学校更美好和富丁特色的形象。随着新课程改革的推进,校本培训已吸引