文档介绍：写给数学老师的建议写给数学老师的建议写给数学老师的建议:写给数学老师的建议写给数学老师的建议建议一:重结果,更重过程多采用“攀山式”教学方法,即让学生寻找方法与思路; 少采用“爬楼式”教学方法,即教师指定路线让学生走; 切忌直接告知结论的教法, 写给数学老师的建议。概念、公式、法则、规律等教学都要在试试、画画、摆摆、说说、议议中, 让学生学会总结, 学生丰富的经历过程比结论重要得多,是再生知识的源泉,是一生的财富。建议二:讲思路,明心理讲思路可展示学生的心路、心迹; 是教师了解学生、掌握知识达到什么程度的最佳方法之一。暴露越多教师越能号脉准确,对症下药。讲思路尽可能承认学生个体的表达方式, 重在心口相通。讲思路的同时, 教师适时点拨, 加以追问, 可避免学舌或教师代替说。讲思路形式主要有全班同学自练讲,小组内互讲和指名讲。建议三:一题多解,一题多变,一题多练一题多解: 一道题很可能会有很多解法, 课堂上教师一定要鼓励学生多途径、多角度分析问题, 不要满足一种方法。当有的解法教师没想到或不准,请不要轻易肯否,要与学生或同事课下研究后再下结论。这样有助于知识沟通和培养学生的发散思维。一题多变: 一般采用变条件或变问题、变叙述形式。由一步题变两步题、三步题,向深度、广度发展,可孕育后续知识,培养学生潜能, 审题能力得以提高, 学生灵活性得以发展, 防止思维定式。建议在一道例题上变式,所变式的要含盖后面习题中的变式内容; 在一个概念或性质上变式, 变成填空、判断、选择等题型进行练习。这样不但使课堂教学密度大,更重要的体现出教师活用教材的功夫。一题多练: 有代表性的题目教师可采用间隔一段时间重复出现, 再练习再认识,由初步理解到触类旁通。建议四:对比练习对易混易错的题目采用对比练习是最常用的方法, 通过对题目的对比辨析, 明白微小的不同就会导致题意、解题方法不同, 适时练习有益于培养学生审题能力。如形似质异,质同貌异。建议五:沟通知识间的联系根据知识的生长点、连接点, 教师要把知识整理、归类, 使知识形成链条。平时教学教师要把书由薄变厚,即由浅入深,拓宽加深; 复习教学把书由厚变薄, 深入浅出。如三年级知识要与学过的一、二年级知识,本单元与前面单元知识沟通、连接,形成知识结构。建议六:专项练习把难点要有意地分解, 实施专项练均分, 专练找等量关系, 专练讲解题的思路, 专练分数的意义, 专练找“对应”关系等, ,写给数学老师的建议。建议七:发挥情感作用知识需要以情感为依托, 情感对促进学生想像、体验、感悟等都不可低估的。所以教师要在课堂上想方设法调动学生的学习兴趣, 让学生都说都动。最有效的方法就是表扬激励法, 设疑激将法, 总之就是使学生乐意说、乐意学,达到不学不行的境地。建议八:重落实,强能力一要落实知识点。显形、隐形的知识点都要一一排查,逐一落实。最好的方法是: 教学时, 用提问、讨论、总结等方式引领学生学会知识。训练时由浅入深归类训练, 坚持经