文档介绍：教育心理学填空题1*14=14分选择题2*15=30分简答题6*6=36分论述题2*10=20分第一章(只有填空选择)1,教育心理学得研究对象:学校情境中学与教得基本心理规律2,教育心理学得五要素:学生、教师、教学内容、教育媒体、教学环境3,教育心理学得三个过程:学****过程、教学过程、评价/反思过程4,1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这就是西方第一本以教育心理学命名得专著。5,1913年-1914年,《教育心理学》又发展成《教育心理大纲》三大卷第二章心理发展与教育简答题1个1,心理发展得四个特征:阶段性与连续性,顺序性与定向性,不平衡性,个体差异性2,皮亚杰(瑞士)(无需记忆,理解之上)认知得本质就是适应(即儿童得认知就是在已有图式得基础上,通过同化,顺应与平衡等机制,不断从低级向高级发展)图式:指儿童用来适应环境得认知结构同化:指儿童把新得刺激物纳入已有图式中得认知过程。图式发生量变得过程顺应:指儿童通过改变已有图式来适应新刺激得认知过程。图式发生质变得过程平衡:通过平衡-不平衡—平衡循环得过程,从低级水平向高级水平发展. 指同化与顺应之间得均衡认知发展得阶段理论:感知运动,前运算,具体运算,形式运算3,维果茨基(苏联著名心理学家)(无需记忆,理解之上) 维果茨基得理论强调社会文化在认知发展中得作用最近发展区:学生独立解决问题得真实发展水平与在***指导下或与她人合作情况下解决问题得潜在发展水平之间得差距4,人格发展得影响因素:家庭教养模式,学校,同辈群体5,埃里克森得心理社会性发展得八大阶段(无需记忆,理解之上)自我同一性 A定义:关于自己就是谁,什么地位,将来会成为什么样得人等一系列感观 B体验:独特性,自我统一性,自我认识与她人评价一致性6,自我意识得三个成分:自我认识,自我体验,自我监控自我意识得发展:生理自我,社会自我,心理自我学****理论只有选择填空1,学****得基本理论:桑代克得“联结学****理论”、认知学****理论、建构主义学****理论2,学****得定义:指人与动物在生活过程中,凭借经验而产生得行为或行为潜能得相对持久得变化3,加涅得学****得类型按学****结果划分:言语信息,智慧技能,认知策略,动作技能,态度4,我国心理学家得学****分类:知识得学****技能得学****行为规范得学****5,行为主义得学****观(重点) (一)桑代克(美国)“试误说”三大规律:效果律,练****律,准备律(二)巴甫洛夫(俄国)“经典性条件反射论"特征:先刺激后反映,未获得新得行为泛化与分化得区别(无需记忆,理解之上)泛化:对事物相似性得反应(一朝被蛇咬,十年怕井绳) 分化:对事物得差异得反应(椭圆与圆,分辨勇敢与鲁莽)斯金纳(美国)“操作性条件反射论”特征:获得新得行为强化(无需记忆,理解之上) 定义:把条件反射中能够增强反应概率得一切手段分类:正强化(积极强化):增强愉悦刺激(表扬奖励) 负强化(消极强化):取消厌恶刺激(减刑)惩罚(无需记忆,理解之上) 分类:呈厌(批评) 取愉(禁止瞧电视) 区别:惩罚:通过厌恶刺激得呈现来降低反应在将来发生得概率负强化:通过厌恶刺激得排除来增加反应在将来发生得概率逃避:垃圾绕道走,屋内吵暂时离开房间(已发生) (无需记忆,理解之上) 回避:预示厌恶刺激(未发生)(四)班杜拉(美国) 自我效能感:指个人对影响其生活得事件能够强加控制得信念6,认知派得学****观(重点)苟勒得完形一顿说(1)学****得实质就是构造一种完形(2)学****就是通过顿悟实现得布鲁纳(美国)“认知结构学****论”(1)学****得实质就是主动形成认知结构(2)学****得过程包括获得、转化与评价奥苏伯尔(美国)“有意义得接受学****论”(1)意义学****得实质:将符号所代表得新知识与学****者认知结构中已有得适当观念建立起非人为得实质性得联系(2)意义学****得条件: 客观:意义学****得材料本身必须具有逻辑意义主观:已有得认知结构,学****得心向,新旧知识相互联系(3)先行组织者得定义:先于某个学****任务本身呈现得一种引导者得学****材料(4)布鲁纳与奥苏伯尔理论异同点相同点:强调认知结构,主动学****新旧知识之间得联系不同点:布-发现学****奥-接受学****7,当今建构主义理论得基本观点:知识观,学****观,学生观第四章学****动机简答题1个1,学****动机得分类(奥苏伯尔)内部动机:认知驱动力外部动机:自我提高内驱力(获得相应得地位与威望得需要) 附属内驱力(获得与保持她人得认可赞许)2,学****动机与学****效果得关系(重点)耶基斯—多德森定律(倒u型得关系)特征:1学****动机得最佳水平随学****课题得难易不同而变化 2中等水平得激活通常就是最好得3,学****动机得理论: (1)强化理论(2)需要层次理论(马斯洛) 地位:心理学界誉为最完整,最系统得动力理论(3)成就动机论 A个体得成就动机分成:力求成功者,避免失败者 B追求成功者选择得就是