文档介绍：部编版七年级语文有效教学优质教学设计(2019——2020年年度第二学期)授课时间课型新课教学课时1使用者主备课人学科组成员教学内容孙权劝学复****教学目标文学常识,重点字词,文言实词,文言虚词,重点词句教学重点文言实词,文言虚词,重点词句教学难点文言实词,文言虚词,重点词句教具教学方法教学过程(老师活动)学生活动文学常识1.(1)体裁:编年体通史编年体指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经,以史事为纬,按年、月、日顺序记述史事,比较容易反映出同一时期各个历史事件的《资《左传》联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国,代表作有《春秋》治通鉴》等。)作者:北宋司马光(2《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成,)作品:(3年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主,长记载了从战国到五代共1362,即以历史的得失作为鉴于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”诫来加强统治,所以定名为《资治通鉴》。:当道,当权。涂,通“途”。掌事:掌管政事。辞:推托。务:事务。《礼》《书》《诗》《春秋》等书。治经:研究儒家经典。经,指《易》博士:专掌经学传授的学官。邪:语气词,后写作“耶”。但:只,只是。当:应当。涉猎:粗略地阅读。见:了解。往事:指历史。耳:表示限止语气,可译为“罢了”。若:比得上。.以为:认为。益:好处。才略:才干和谋略。非复:不再是。复,再。士别三日:有抱负的人分别几天。三,泛指多天。更:重新。见事:知晓事情。拜:拜访,拜见。:,不可不学!你现在当权掌管政事了,不可以不学****孰若孤?你说(你)事务繁忙,谁比得上我(的事务多)呢?,非复吴下阿蒙!你现在的才干和谋略,不再是当年吴县的那个阿蒙了!!我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?,见往事耳。只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。,即更刮目相待。有抱负的人分别多日,就要重新用新的眼光看待。!长兄为什么知晓事情这么晚啊!。吕蒙用军中事务繁多来推托。.《孙权劝学》选自《资治通鉴》,该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。“卿今当涂掌事,不可不学”;孙权劝学的学****方法是“但当涉猎,见往事耳”;孙权劝学劝的语言是“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益”;孙权劝学的成果是“卿今者才略,非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句)、敬佩的情感,也从侧面写出了吕蒙学有所获;文末的“士别三日,即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。:吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。?先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。。(1)孤岂欲卿治经为博士邪!邪:通“耶”,表反问语气,相当于“吗”。(2)但当涉猎,见往事耳。。耳:表限止语气,可译为“罢了”(3)大兄何见事之晚乎!乎:表感叹语气,相当于“啊”。?(1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。(2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。(3)不能因为事情繁忙就放弃学****坚持读书是有益的。(4)要善于听取他人的建议或意见。(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。,但通过人物的对话描写,刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。孙权:豁达、大度,待人坦诚、平易,有幽默感的一位明君;关心部下,对部下要求严格,善劝。吕蒙:乐于接受劝告,勤奋好学;机敏精干、虎虎有生气的将才。鲁肃:直爽、敬才、爱才;忠厚的长者。,并指出这里是什么描写。其作用是什么?“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”这里是侧面描写。作用:突出表现吕蒙学有所成。?孙权认为广泛地学****很有益处,不能因为事务多、时间少就不学****结友”?文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人志同道合。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。?蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”,你知道是什么吗?结合我们