文档介绍：和平镇九年制学校六年级数学检测考试质量分析和平镇九年制学校李彦本学期期末检测考试成绩业已揭晓,纵观整个考试情况,我校六年级数学成绩不是很理想,单从成绩来看,学生存在着明显的两极分化,差生所占比例较大,致使总体成绩一分两率(平均分、及格率、优秀率)均不是很高,本着分析、提高、再提高的原则,力求在反思中成长、在反思中提高,为今后的教学找方向、指路子、想对策、补缺口、抓短板、促质量,确保不同的人学到不同的数学,进一步全面提高我校六年级数学教育教学质量,现对本次我校六年级数学期末检测考试情况分析如下。一、试卷整体分析:纵观全卷,试卷以填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型呈现给考生,试题题型全面、立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适中、范围全面、难度适宜、分值合理,试题内容覆盖面广,以点带面,基本涵盖了本学期学的所学的全部知识。从题型的组合上来看,侧重于对学生的基础知识的考查;从各小题设计的内容和分值来看,紧扣了教材,突出了本学期教与学的重点;从一些小题叙述的情境来看,注重了数学与生活的密切联系,整个试题不仅能达到检测、考查的目的,同时还能通过让学生经历测试的过程激发学生今后学均分及格率(%优秀率(%备注和平镇九年六(1)%36%制学校六(2)%39%三、存在的问题及原因分析:1、 从分数的分布情况来看,全年级两级分化情况严重,学困生基础太差,不掌握学习方法,没有好的学时常“漂浮”于课堂之外,停留在学习的“表层”,还有相当一部分分数在60分边缘,这给我们提出了一个严峻的课题,怎样有效的转化学困生?抓短板促质量,还需要我们进一步探讨。2、 从学生错误的类型来看:教师在平时的教学中对教材的理解和把握不够精准,部分知识的教学,弓I导探究的过浅,有时候该放的没放,该练的未练,许多知识仅满足于学生的“知”,而达不到学生的“用”。如:填空题最后一小题,教师在教学中未能很好地引导学生去充分感知探究的过程,导致对一个大于0的数乘一个真分数积比这个数‘小’、一个大于0的数除以一个真分数商比被除数大这一规律混淆模糊。又如:填空题的第4小题,主要考查了学生对比、分数、除法三者关系的理解,从试卷上可以看出,教师忽视了从根本上去透析三者的联系与区别,仅只停留在表层未能很好地对概念的外延进行拓展,所以部分学生答案五花八门。还有判断题的第3小题,学生认为教材不是这样定义的而判断出错,说明我们平时对教材的挖掘不够深入,积累不够丰富,没有让学生通过自己活动,意义构建,进而达到对知识的理解与消化。3、从学生整个卷面来看,少数学生没有养成良好的学习习惯。一是缺乏审题习惯。有些试题,学生没有读完就动笔,结果答非所问,造成错误。如:解决问题的第1题,问题明明问的是剩下多少吨,而相当一部分学生算成了用去多少吨,第2小题,学生对关键句未能认真分析,将简单的问题复杂化,反而弄巧成拙。动手操作一题,出错的学生中竟然有几名学生将平移的方向就搞错,可见粗心之程度。在今后的教学中应培养学生一看、二想、三画、四验的审题习惯,尽量避免出现类似错误。二是不细心。如:计算结果不约分、求半圆的面积时不除以2、解答问题时,式子列对了,计算却错了、计算中的数字从上面移到下面就抄错了等等。平时应训