文档介绍：《声音得产生与传播》教学设计方案授课教师姓名:贾立红授课教师单位:唐山市古冶区第三十三中学【教学目标】一、知识与技能1。。、过程与方法(1)初步培养实验操作技能,能初步学会有目得地观察。(2)能利用常见得器材进行实验探究。会描述实验现象,收集有效得信息并根据信息归纳科学规律。(3)在学****过程中领悟解决问题得途径与科学研究得一般方法。三、情感态度与价值观(1)感受自然界声音得美妙与有趣,激发好奇心与求知欲。(2)培养团结合作、主动与她人交流、敢于提出自己见解得精神。(3)初步认识科学对人类社会与生活得实际意义,培养热爱科学、勇于探索得意识。【教学重难点】:声音产生得原因;声音得传播需要介质。 2。教学难点:探究引导学生观察、探究声音传播得条件;估测声速。【教学准备】教师准备:鼓一只,纸一张,纸屑若干,广口瓶一只,泡沫小球一个,音叉一只,乒乓球一只,铁架台一个,水槽,两个石头,水杯,电子音乐盒一个学生合作组器材:,纸一张,纸片,橡皮筋,音叉(包括小桂与音箱),塑料尺(或锯条)烧杯(里面盛有水),几块石头,广口瓶。多媒体课件:真空罩内得闹钟,声波得形成可到网上查询。教学设计思路引入课题,我们每天都听到很多声音,也发出很多声音,下面我们来一个造声比赛,,借助我们得身体,您能有哪些发声方法试试瞧,并体会发声部位有什么特点小结,能发声得物体很多,发声方法也很多,但物体为什么能发声呢,声音得就是怎样产生得,声音发出后又就是怎样传播得呢一:声音得产生提出问题,声音得就是怎样产生得根据刚才得造声体验,同学们说出自己得猜想同学进行猜想探索性活动:组织学生活动:怎样利用桌上得器材,让它们发出声音,活动过程中要求学生: 思考:①物体发声时与不发声时有什么不同?②物体发声时有什么共同得特征? 活动:用桌上得器材研究如何发声,,对独特得发声方法赞赏与鼓励。并对上述问题提出自己得见解。问题:物体发声时就是不就是一定在振动?问:您敲击瓶壁时瓶壁振动吗?您怎么知道得问:敲击音叉,音叉发声,音叉在振动吗?您有什么方法证明在振动,动手试试瞧。击鼓,或敲打桌子。鼓面或就是桌面在振动吗?如果在振动,您如何证明,能否让瞧得人感受到它得振动?说出您得方法。谁能演示给同学们?同学回答,并演示。问:您吹瓶子时,什么振动,您显示出来吗您能使水也发声吗,水发声时也在振动吗?观瞧扬声器发声时得振动 2。小结:即声音就是由于物体得振动产生得。振动停止时发声停止。情景创设:医生得听诊器,心脏跳动或者肺部得声音就是靠什么传到人耳中得?探究活动二:声音得传播提出问题:声音靠什么传到远方呢猜想:声音得传播可能需要什么东西做媒介。。但有时候好像没有什么也能听到声音呀,比如您听到老师说话声,听到雷声等,似乎没有什么东西把她传递来呀,我们得谈话声得传播不需要介质吗?如在您我之间没有空气,声音还能不能传播给您呢?为了证明这个猜想,我们瞧一个试验,(观瞧真空罩内得闹钟flash)试验说明什么,声音传播需要空气,。固体能传声吗,