文档介绍：、交流信息、自主计算的教学活动中,经历进一步认识“平均数的”过程。2通过具体实例,进一步了解“平均数”的意义,会解决求平均数的简单问题。,体会数学与日常生活的密切联系。教学重、难点了解“平均数”的意义,会解决求平均数的简单问题。教具学具两个队员身高的表格和两次问题的小黑板。多媒体课件板书设计平均数教学程序教师指导学生活动一、问题情境师:同学们,你们知道姚明吗?他是干什么的?谁知道姚明的身高是多少?如果学生答不出,教师可以介绍:,并找个参照物比一比有多高,如和门比还高出半米多等。师:打篮球的运动员,身体都比较高。在2003年,某市举办了一次小学生篮球友谊赛,我教学程序教师指导学生活动二、求平均身高们来看一下进入决赛的两支球队队员身高和体重的情况。贴出两个队的身高表格。师:读上面的统计表,你了解到哪些信息?师:估计一下那个队队员的平均身高高一些?说一说你是怎样想的。教师巡视了解学生的计算情况。师:到底那个队队员的平均身高高一些呢?请同学们用自己喜欢的方法实际计算一下吧!教师进行巡视,关注学生的计算过程是否正确。学生可能会从不同角度发现信息,除了教材上的信息,学生可能还会说出:●两队人数相等,每队都是9人;●除李斌外,体重都在50千克左右;●谁最高,谁最矮……学生可能有不同的估计思路和答案。如:●银河小学有一个队员身高超过170厘米,这个队队员的平均身高可能会高一些。●银河小学队有两个队员的身高是140厘米,这个队队员的平均身高可能低一些。●红星小学队有一个队员身高才138厘米,这个队的平均身高可能低一些。教后感教学程序教师指导学生活动三、求平均体重师:谁愿意把你计算的方法和结果与同学们交流。对于第二种情况,教师要特别给与表扬,若学生没有出现第二种情况,教师可作为参与者提出来。师:同学们,刚才我们计算出了每个队队员的平均升高。现在有两个问题,请大家思考一下。出示教材第98页议一议的内容。师:谁能就这两个问题谈谈你的看法。师:刚才我们求出了两个队队员的平均身高,那么两个队队员的平均体重又是多少呢?请同学们自己算一算。师:谁来说说你是怎样计算的?结果是多少?学生交流中,教师给予启发交谈。师:谁还有其他方法?师:刚才我们计算出两个队队员的平均体重,现在我们再来讨论两个问题。出示教材说一说的两个问题。给学生一点思考时间。学生可能会出现以下两种情况:●用身高和÷人数●身高后两位数的和÷:就这两个问题,谁来说一说你的看法。知道“本队”意思吗?师:先来说说第一个问题,你是怎样考虑的?师:两个队的平均体重和平均身高有关系吗?学生可能回答:第三种情况,学生没有说到,教师可作为参与者指出。师:刚才,我们解决了两个篮求队队员的平均身高、体重的问题,下面再来看新华小学四(1)班两个小组同学的体重情况。(出示体重表)你了解到了什么?师:如果要比较那个组同学的平均体重重一些,该怎么办?师:好!就按你们说的办法,自己算一算吧!注意观察学生求平均数的方法。生:就是自己的队。学生可能回答:●红星小学队最重的运动员是56kg,超过本队平均体重6kg;最轻的是35kg,比本队平均体重少15kg。●银河小学队最重的运动员是58kg,超过本队