文档介绍：LOGO第十一章语言使用与族群关系一、语言的双重性与族群关系(一):历史记忆、族群传统、文化甚至种族、(二)区域的社会、经济,文化发展需要一种“地区性共同语”“悠久传统”、全球化进程之于“地区性共同语”倾向的几何性加速扩展(三)人类语言趋同化发展趋势※趋同,减量;工具性增强,文化性减弱※理性、务实的态度之必要与节制三、各国的语言政策(一)美国的语言政策::;;,非英语区域的其他语言官方性认可。:官方的双语政策,反双语倾向,族际公共交流用英语与私下场合或族群社团间用母语。(P146)(二)前苏联的语言政策?不强制规定通行的“国语”,少数族群母语授课普遍,但俄语逐渐普及化;?苏联解体后的去俄语化运动。?(三)南非的语言政策:语言种族隔离主义的推行与反对。(P148)?(四)瑞士的语言政策:多种语言平等使用的真正“多元结构”。?(五)马来西亚的语言政策:排斥外来族群政策,规定马来语和英语为官方语言,排斥华文教育。典型的语言歧视国家。(六)我国的语言政策:?我国有56个族群,使用的语言大约有80多种,我国的宪法和其他法令规定,各少数族群都有使用和发展其语言文字的自由;▲法律条文上的平等性与实际状况的“普通话单语官方性”。(p150)六、族群语言与少数族群教育(P155)(一):语言平等政策。具体作法如,新创文字,少数民族语言教学、区域民族自治地区的民族语言的官方地位等。,一方面对仍在使用中的少数族群语言文字,应当从立法和实际使用中确保其合法性,对于少数族群民众希望发展本族语言教育的要求,政府应给予全力支持;另一方面,在语言教育中需要考虑到语言的实际应用性和学生未来的发展,在儿童入学时应允许有选择学****语种的权力,不应采取强制性行政规定来要求少数族群学童必须进入使用本族语言教学的学校。(二)中国语言使用的基本格局(P158)?中国的语言使用是一个“多元一体”的格局“多元”:各族群有权利保存与发展自己的语言“一体”:“族际共同语”——汉语(三)保证高等院校少数族群学生的学****质量?本书所提倡的原则:把好两道关(入学关和毕业关)和统一考核成绩;鼓励少数族群学生进入非民族院校学****坚持这种原则的必要性:使得少数族裔学生具有真正具有市场竞争力,族群结构是否平等的同比性,有利于族群间的相互交流与融合。