文档介绍：《小学教学教育知识与能力》简答题知识点一、皮亚杰的认知发展阶段理论1、感知运动阶段(0—2岁)2、前运算阶段(2—7岁)3、具体运算阶段(7—12岁)4、形式运算阶段(11、12—14、15岁)二、教学组织常见形式1、个别教学制:古代中国,埃及等学校采用的学制2、班级授课制:按年龄、水平分班3、分组教学:目前美英法德等在实行,分为外部分组和内部分组4、设计教学法和道尔顿制:美克伯屈--学生决定学****的目的与内容5、特朗普制:大班上课,小班研究,个别教学结合三、教学方法1、讲授法:主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种2、谈话法:问答法分为复****谈话和启发谈话3、讨论法:是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪,以获取知识的方法4、读书指导法:教师指导学生通过阅读教科书和参考书,培养学生自学能力的一种方法5、演示法:展示实物、直观教具,进行示范性实验或利用现代化视听手段,指导学生获得知识或巩固知识的方法6、参观法:根据教学目的的要求,组织学生对实物进行观察、研究,从而在实际中获得知识或巩固、验证已学知识。7、练****法:在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法。8、实验法:在教师指导下,使用一定仪器和设备,在一定条件下引起某些事物和现象产生变化,进行观察和分析,以获得知识和技能9、实****作业法:又称实****法,根据教学任务要求,学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动,以帮助学生掌握知识、形成技能技巧。10、实践活动法:社会实践活动11、以情感为主的教学方法:指导学生体验客观事物的真善美12、以探究活动为主的方法:发现法四、教学原则1、科学性与教育性相结合:要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素,自觉对学生进行思想品德教育2、直观性原则:实物直观、模象直观、语言直观3、启发性原则:调动性学生学****的主动4、巩固性原则:为了处理好获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的5、循序渐进原则:按教材的系统性进行教学注意主要矛盾,解决好重点与难点,由浅入深,由易到难,由简到繁。6、因材施教原则:为处理好集体教学与个别教学,统一要求与尊重学生个别差导问题而提出的7、理论联系实际原则:补充必要的乡土教材8、量力性原则:可接受性原则,为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的五、教学评价原则1、客观性原则:基本要求2、发展性原则:鼓励师生,促进教学的3、整体性原则:整体出发,多方面检查和评定4、指导性原则:提出建设性意见,不断六、小学德育教育的方法1、说服教育法:摆事实讲道理2、榜样示范法:用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想,情感和行为3、陶冶教育法:教师利用环境和自身因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染4、指导实践法:教育者组织学生参加多种实际活动,包括练****制度、委托任务和组织活动等5、品德评价法:奖励、惩罚、评比、操行评定6、品德修养指导法:指导学生自觉主动地进行学****自我反省,以实现思想转化及行为控制七、马洛斯需要层次理论生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要八、学制1、壬寅学制:第一个颁布的现代学制,未实施2、癸卯学制:中国开始实施的第一个现代学制3、壬子癸卯学制:我国教育史上第一个4、壬戌学制:又叫新学制,六三三学制,一直延续至今。九、教育研究中文献检索的基本要求1、全面性,放宽视野,检索内容客观全面2、准确性,检索过程要认真细致3、勤于积累,检索方法要多样化,建立个人资料库4、善于思考,用创造性思维综合分析文献内容十、教育研究的基本步骤1、确定研究课题2、查阅文献与阅读文献3、提出研究假设4、制定研究计划,设计研究方案5、收集整理和分析资料6、作出结论7、撰写成文十一、学****动机1、认知内驱力:要求了解和理解周围事物的需要,要求掌握知识的需要,在学****活动中是一种重要和稳定的动机2、附属的内驱力:为了保持教师、家长或集体的赞许或认可,而表现出要把学****或工作做好的需要3、自我提高内驱力:个体由自己的学业成就而获得的相应地为和威望的需要,是一种间接的学****的需要,属于外部动机。十二、课程资源的划分1、根据载体的不同,可以把课程资源分为文字性课程资源与非文字课程资源2、按照空间分布的不同,可以分为校内课程资源和校外课程资源3、从课程范式的角度,可以分为教授化课程资源和学****化课程资源4、按功能特点可分为素材性资源和条件性课程资源十三、班主任的工作内容1、了解学生:前提和基础2、组织和培养良好的班集体:中心环节3、建立学生档案:集体档案和个人档案4、班会活动:班级例会和主题班会5、协调各种教育影响:家访,家长会,家长委员会6、操行评定:以教育目的为指导思想,学生守则为基本依据7、班主任工作计划与总结:全面总结和专题总结十四、教学类型评价实施功能1、诊断性