文档介绍：听课记录2013年9月15日听课老师侯娟听课科目美术听课目的与重点:目的:,学****应用手绘的方式表达自己对事物的认识。。重点:让学生借助“地图”表达地域概念的多种方式,对自己生活的或感兴趣的环境进行概括和表现。听课内容、过程、情况:导入:看一看。播放课件,让学生观看谷歌地球。在谷歌地图上查找大家所在的位置(姚官屯乡中学)。查找学生所在村的位置、家的位置。用大家熟悉的地理位置,激发学生对地图的好奇感,自然导出课题——有趣的“地图”。探究:。让学生带着问题观看画家的有关地图的画,观看之后回答问题。:有趣、形象化、:;绘制自己所在学校的分布情况以及周边环境;把自己曾去过的、有纪念意义的地方画成地图;把送给亲人活朋友的礼物放在一个合适的地方,并制作趣味“藏宝图”,让他们按图寻“宝”,,教师巡回指导。,肯定学生的劳动,以表扬为主并诚恳的指出不足和努力的方向。,课程延伸我们以后要养成关注周边环境,并运用美术手段,记录和表达自己对事物的理解,形成运用美术手段来帮助自己更好地学****及生活的****惯听课记录2013年11月2日听课老师侯娟听课科目美术听课目的与重点:目的:,理解色彩在色环上的变化规律。。。。重点:体会色彩的冷暖给人产生的心理感受听课内容、过程、情况:1、直观导入,激发兴趣:在这个五彩缤纷的世界,我们要学会判断更要学会欣赏,去体会感情色彩,让同学们观察,接着引导谈话:“看到四幅图片,大家觉得有什么不同的地方,美在那儿?有什么心理感觉?”2、打开课本,感知课文:春天联想到绿色,而绿色有万象更新、万物复苏的象征,而这种绿色是单纯、新鲜又清爽的;盛夏的绿色沉着而成熟,烈日下有着褚色,绿色色调浓重有焦灼感;萧萧的秋风中,绿色渐渐退去,取代它的是沉稳的橙色、黄色,这使人联想到收获;冬天的色调,银装素裹,蓝白之间点缀着灰色,寒气逼人。3、利用课件分步操作。①指导学生,上节课我们了解色彩的形成和变化,这节课我们要求大家在观察色彩时需要考虑如几个因素。固有色:物体自身所具有的颜色。光源光:光线呈现的颜色,主要指光源的冷暖。环境色:物体周围空间呈现的颜色,色彩与色彩间的相互影响。所以说色彩不是孤立的固有色,而是受光源、环境影响的复合色!视觉调和:当眼睛看到每种颜色和相邻的颜色时会自觉地将其加以调和。色彩的轻重:色彩有重量。红、蓝、黑、深紫、深绿属重量级;黄、粉红,浅绿,淡紫属轻量级。在观察大自然的色彩图片时,在图片中感受现实色彩的基调,基本色调为海洋的基调是蓝色的,夕阳西下呈现红色,森林草地呈现绿色的。②引导学生,使学生带有情感地观察产生色彩心理效应、心理欣赏能力,提高审美能力④讨论探究,汇总归纳讨论探究,汇总归纳⑤知识扩展,情感升华。最后,在课件中播放不同色彩的服装设计、环境设计、美术作品的图片,让学生在轻松愉快的音乐声中结束课程。4、作业布置,拓展延伸。、目的、要求:内容:用线条表现目的:引导学生将己有的知识和经验与新的事物、新问题联系起来,经过思考、总结规律就会收到非常好得教学效果。要求:培养学生多方位、多角度思考表达事物的能力;利于游戏的办法使教学变得轻松活泼;学生感到新鲜,引起强烈的好奇心与求知欲;达到良好的教学效果,充分理解、认识线条的造型作用。、难点:重点:自然中的物象所具有的线感,盘旋的梯田,飘动的衣纹、流动的水纹、物体的轮廓、坚韧刚强的树的枝桠等,都曾给我们启迪,在不断总结和感悟的漫长过程中,人们对线条的理解和运用,达到了“随心所欲”的水平和境界;难点:(参与或独立设计、制作)::1、要求学生看书P10——13后回答教师问题:课文中讲用线条表现了什么?2、:讲解线条的造型作用1、创设问题情境教师在讲台上摆放一把方凳后提出游戏规则:那位学生能不画凳子,最后还要把它画出来?。探索问题:你能说说画家是如何用线条表现事物的特征么?教师与学生一起讨论黑板上的学生作品,分析那位同学的思路符合游戏要求。:::正负形是相对的,互为以依存的,可互相转化的统一体,如果