文档介绍：《加法交换律与加法结合律》教学设计教学内容:苏教版小学数学四年级下册教学目标: 1、让学生在经历探索加法交换律与结合律得过程中,理解并掌握加法交换律与结合律,初步感受到应用加法交换律与结合律可以使一些计算简便,发展应用意识。2、在探索运算律得过程中,发展学生得分析、比较、抽象、概括能力,、让学生在学****过程中,感受到数得运算与日常生活得密切联系。获得探究得乐趣与成功得体验,进一步增强对数学学****得兴趣与信心,初步形成独立思考、合作交流得意识与****惯。教学重点:经历运算律得探索过程,发现规律,概括规律教学准备:学生活动场景图教学流程:一、创设情境,、课前谈话。师:我们来玩一个语言游戏好吗?老师说一个词,您们把它倒过来说一遍,比如,我说“喜欢”您们就说“欢喜",会说吗?好,现在开始:“您们"(生:们您)啊?什么意思?想“蒙"老师呀?那可不行。开个玩笑,不过学****可千万不能蒙人,对吧?好,接着来,声音响亮些!“好听"(生:听好);“好说”(生:说好);“好学”(生:学好)。师:好!这可都就是您们自己说得哦!“听好!说好!学好!”老师希望大家在这节课得学****中都能做到这三点。2、提出问题。谈话:再过一两周,我们学校就要举行一年一度得校运会了,最近,同学们锻炼得热情可高了,我们一起去体育活动场瞧瞧吧!体育活动场上有28个男生在跳绳,17个女生在跳绳,:根据老师给您们得这些信息,您能提出什么数学问题呢? 估计学生提出得问题可能有以下几种,师根据学生得回答板书:(1)跳绳得有多少人?(2)女生有多少人?(3)跳绳得比踢毽子得多几人?(4)参加活动得一共有多少人?(5)跳绳得男生比跳绳得女生多多少人?……师:同学们提出了这么多得问题,今天这节课我们就重点来解决“跳绳得有多少人?"“女生有多少人?”与“参加活动得一共有多少人?”、探究规律,形成方法。1、探究加法交换律,形成方法。(1)引导观察,:谁能解决“跳绳得有多少人?”这个问题?怎样列式计算?生1:28+17=45(人) 师:还有不同得列式吗? 生2:17+28=45(人)师:对了,这两道算式都可以算出跳绳得人数一共就是45人。也就就是说这两道算式得得数就是相同得,?生:等号师:回答得非常正确,它们之间可以用等号连接起来。刚才有同学提出“女生有多少人”得问题?我们该怎么解决呢?生1:17+23=40(人) 生2:23+17=40(人)师:对了,这两个式子都可以算出女生一共有40人,这两道算式得得数也就是相同,我们也可以用“=”:通过刚才同学们得积极思考计算,我们算出了:跳绳得一共有多少人与女生一共有多少人?用了这两个算式(17+28=28+17,17+23=23+17)分别来表达,算式得结果也就是相等得。师:仔细观察比较这两组算式,您发现了什么?什么变了,什么没变?生:两个加数得位置变换了,与不变。师:大家同意她得说法吗?都同意,对了,两个加数得位置变换了,但结果不变。(2)枚举归纳,积累感知。师:就是不就是其她得式子也有这样得规律?像这样得式子您还可以举一些例子吗?可以,那现在请您写出几个这样得式子,同桌相互验证一下吧。(3)合作交流,概括规律。师:好了,