文档介绍：生理学与妇产科学的无缝对接生理学与妇产科学的无缝对接摘耍:生理学是医学专业学生必修的专业基础课,学生通过理论学****实验操作掌握人体各器官的生理功能及其相互关系。为后续的临床课程打下坚实的理论基础。但生理课内容抽象繁多,枯燥难以激发学生的学****兴趣。从而导致医学基础学科,学的不够扎实。而临床学科像妇产科,在讲课时,就必须先复****基础知识,而后才能进入临床课程的讲解。既费时又收不到好的效果。因此,基础学科和临床学科的无缝对接就成了亟待解决的问题。也是中职卫生教育需要共同而对的问题。关键词:生理学妇产科学无缝对接【中图分类号】G712生理学是研究机体止常生命活动规律的一门学科。即研究各种生理功能活动的发生机制,条件以及机体内外环境中各种变化对这些功能的影响。生理学是医学专业的一门重要基础理论课程,关于疾病问题的理论研究是以人体生理学的基本理论为基础的。然而现行的课程设置,学生需学完基础课程才能步入临床阶段课程学****其结果往往造成基础阶段学****枯燥乏味,步入临床阶段的学****时又因基础知识的遗忘而不能对一些临床问题进行透彻的理解和掌握。而妇产科学与内科学、外科学及儿科学并驾齐驱的临床医学四大主耍学科,是一门独立性较强,涉及而较广的学科,是临床医学、护理医学、预防医学等专业的必修课程。但要更好的学好妇产科学就必须掌握扎实的解剖、生理学知识****惯是在讲妇产科学临床知识之前,要用十几个学时重新复****基础知识,费时费力。为了提高医学生生理、妇产科学的学****效果,2012至2012年我校在2011、2012级学生中实施生理、妇产科学无缝对接的一系列教改措施,取得满意的效果,现报告如下:1、-20岁,均为初中起点,通过中招的普通学生,其中2011级学生100人,2012级学生100人,又都分为乡村医学一班、乡村医学二班。两个年级一班的学生为是实验组,二班为对照组。两组学生使用的教材、教学大纲、授课时数和教师均相同。两组学生的学****能力、动手能力、理论与操作考试成绩等比,无显著差异,具有可比性。2方法1・2・1对照组该组学生2011级2班、2012级2班分别按照教学大纲,课时计划,进行传统的教学手段给学生讲解生理、妇产科学内容。•班的学生分组。2011级乡村医学一班和2012级乡村医学一班各出4人组成多个8人学****小组。由2011级学生选一人任小组组长,2012级学生选一人任小组副组长。开始上课之前,由生理、妇产科学老师分别与学****组长一起制定学****目标及达标要求,并签订一份师生学****合约,这份合约根据课程内容的需要让老师画出课程的重点、难点,然后允许学生在课程规定的范围内制定目标,计划他们自己想做的事情,如想查阅那些资料等。并要求他们制定达到学****目标的标准。这种学****方法有助于学生在自由的学****氛围内保证学有所得,并学会承担责任。由于2011级和2012级两个年级的学生组成的学****小组,而他们的学****目标是截然不同的,我们先让2011级(高年级)的学生从《病理》、《药理》、《妇产科》等相关知识对2012级(低年级)学生进行指导,使低年级学丰增大队牛理课的学****兴趣,同时更加增强了低年级学生学****过程中的目的性。也使基础学科与临床学科结合了起来。然后让低年级的学生给高年级的学生详细温