文档介绍：新课程标准下的教学方式的探索课改的全新理念带来了全新的课堂教学生活,教师的教育观念、教学方式和学生的学****方式都发生了一些可喜的变化。基础教育课程改革,既要加强学生的基础性学****又要提高学生的发展性学****和创造性学****从而培养学生终身学****的愿望和能力。因此我在教改实验屮,就改变教师的教学方式作了如下儿方面的探索。一、 现代化教学观念——师生和谐互动。教学观念直接影响课堂教学效率,现代的教学观认为:教学就是教师有效、合理地组织学生的学****活动,使所有的学生都能学好,学得主动、生动活泼。要提高课堂教学效率,必须转变传统的教学观念,建立符合现代教学观念的新理念。不但要引导学生有效地学****更重要的是培养能力,发展智力;把愉快因素带进课堂,让学生在轻松愉快的课堂氛围屮获取知识。课堂小要注意创设民主和谐的氛I韦I,倾听学生说什么,领会他们此吋心屮的真实想法,不把老师的想法强加于学生。对学生出现的偏差,不说:“你做错了!”而说“现在已经很接近了,再想想或和其它同学商量一下好吗?”以保护学生稚嫩的心灵。多采用鼓励欣赏的语言,如:“老师想的和你一样!”“你的问题真有挑战性!”“这个问题老师没想到,你能说说吗?”等等。只有相信学生,才能使学生更自信、大胆地探索、讨论、实践、交流,在学****屮体会数学的魅力。二、 更新教学内容,开展数学活动。数学教学内容耍从小学生己有的生活经验出发,教师耍把数学内容和活动建立在学生己有的经验上,紧密联系学生的生活实际。例如在教学“方位”屮认识“前后”这个环节,我是这样做的:了解了学生对前后的位置已有体验,数学活动开始,我让学生在身体前后拍拍手,说说座位前后是谁,再排队后说一说,然后出示动物赛跑、赛车的场景。引导学生从数学角度思考问题,说一说动物的位置与顺序,体会前后的和对性。接着就学生屮常见的乘车、排队等生活情境提出问题、解决问题。这样就把枯燥的教学内容变成为数学活动了,让学生在愉快小学****提高学****效率。三、生活化教学模式,大幅度提高学生应用数学的能力。在教育教学理念方面,我们的生活化教学模式设计所遵循的四条教学原则是“创设情境,活化教材,激发兴趣,培养能力”。数学源于生活,生活屮到处都有数学,存在着数学的思想。只要我们稍加留意,从学生的生活经验和已有的知识出发,把生活屮的一些现象提炼成为数学问题,或把数学屮的一些原理还原成为生活现象,数学就变得有趣、生动、容易感受。通过研究,只要我们在课堂上利用了这些生活原型,如:“千米的认识”一课,过去我们常为学生设计相同的学****方式并要求学生按照教师设计的流程展开学****这样的课堂教学看上去效果好。为了给学生创设个性化的学****空间,鼓励他们用自己熟悉的方式去学****我这样引导学生对自己的猜想:1千米人约有多长?大约是从哪里到哪里的距离?你要走多长吋间?作了猜想之后就进行验证:“那我们就去走一走1千米,体验一下,要走多长时间?课桌上放着一些材料(米尺和皮卷尺),我们到运动场上和学校门前,你可以根据自己的需要选择材料來验证自己的猜想。”这样的设计不仅给学生的探索活动提供了自由选择的机会,也增添了活动的趣味性和挑战性。事实上,学生的验证方法是丰富多彩的,甚至是出乎意料,富有创造性的。这样一猜一想,i量i度,走一走便验证了。可见,给学生学****留足探究的空间,能为学生的个性化学****提供广阔的学****空间,使活动真正自主开放。同时让学生