文档介绍：找准问题、提振精神、落实细节、走出困境XX学校质量提升分析报告一、2015届中考基本情况毕业考试基本数据:初2015届中考成绩统计表A卷(平均分、及格率)学校仃效人数语文数学英语物理化学五科A卷全及格率五科A卷总分平均A平均及格率(>=60)A平均及格率(>=60)A平均及格率(>=60)A平均及格率0=30)平均及格率0=30)&(20)历史(20)地理(20)生物(20)全科及格率(%)平均分及格率0=12)平均分及格率0=12)平均分及格率(>司2)平均分及格率0=12):XX中学2015届毕业参考人数344人,共计6个教学班,其中“住读生班”2个;“通校生班”4个。从上表中可以看出,2015届我校毕业成绩总体下滑严重。除英语和历史两门学科高于全县平均水平外,其余学科均低于全县平均水平,尤其是数学学科A卷的及格率、平均分都名列全县倒数第一,物理、化学学科的A卷及格率、平均分也位居全县后五位之列。二、对2015届毕业班成绩下滑的主要原因分析1、管理效能不高、在建立和健全学校教学管理系统,明确职责范围,发挥管理机构及人员的作用方面做得不够细仔。、在加强教师的教学质量和学生的学习质量管理方面,督促不够,监管不到位。、在组织开展教学研究活动,促进教学工作改革方面办法较少,激励机制欠缺。、在深入教学笫一线,加强检查指导,及吋总结经验,提高教学质量方面措施不力,落实不够。、教师的执行力不够,思想状态欠佳。2、班额设置的不科学不合理2012年9月,为了尽量留住辖区内优质生源,我校研究决定开办两个住读牛:班,四个通校生班,通校生班成绩明显低于住读生班。这种不均衡的班额设置所带来的负面影响在初…下期就开始体现并不断蔓延,难于遏制。主要体现在:一是德育方面:“住读生班”优势资源过于集中,“通校生班”师资配备相应薄弱;通校生班”班级凝聚力薄弱,管理难度巨大;四个”通校生班"学生学习主动性、积极性较差,厌学状况较为普遍。导致行为规范差,遵守校纪校规差。虽然从2013年9月起学校和年级组做了大量工作,但收效甚微。学半的厌学情绪玄接影响到任教学科教师的管理和上课的积极性,尤其是在当时学校教师思想处于一个波动较为明显的吋期,教师执行力普遍不高。二是学习方面:学科教师之间态度差异,由于我校教师编制不足,面对“通校生班”学生,产生较大心理落差,工作积极性调动较为困难;两个住读生班和四个“通校生班”皆存在班级差异,班级发展不平衡,学科发展不平衡;通校生班的学生基础差,学习信心不足,学风较差,课堂教学效率低;四个通校生班在一监考试及中考中总评分基本在全县160个班中处于后10名之列,未能一次性合格的182名学生基本上都在其中。学校虽然要求教师降低标高、重视双基过手训练、落