文档介绍：、幼儿园的“教”与“学”幼儿园“教”与“学”的特点二、幼儿园的课程设计课程设计的原则、要求和路径三、、幼儿园的“教”与“学”幼儿园“教”以及幼儿园“教”的特点幼儿“学”的特点及基本学****的规律只有清楚幼儿时如何学的,才能决定教师如何教3.(一)、幼儿“学”的特点1、先感知,后概括、提升为知识和经验幼儿是用感官接触周围环境获得直接经验。(如:炉子)如:空气、阳光、水与人的关系…、在动作伴随下学****幼儿好动,其思维特点主要是行动思维。3—4岁幼儿先做再想;4-5岁幼儿边做边思维操作和游戏是儿童早期学****的方式。手是孩子主要的老师,解放幼儿的手。蒙太说:如果让我听,我会忘记;如果让我看,我或许会记住;如果让我做,我会永远记住。、在一定情境中学****效果好如,“假如我是巨人”美术活动,教师创设一个主题情景,既启发幼儿创造性的想象,又引导把人画大,幼儿笔很自然放开了。、整体化学****如,泥塑中让幼儿和泥,在和泥的过程中蕴含多种教育功能。多少泥土、放多少水,和出来泥的软硬程度——数学的比例概念;揉—动作发展,塑——创造思维、审美感受,幼儿在干的过程中整体化的多方面的感知。、先输入、后输出任何学****都要经过“信息输入—信息整合—信息输出”的过程,因此教师要特别重视幼儿听、看(观察)动(操作)等过程。现在给幼儿一些东西不一定马上就输出,到了一定时间,他突然就输出了。因此,要多让幼儿听歌曲、听故事、听儿歌、看图片、——幼儿基本学****规律1、适当的成熟:如,3添上3是几…2、有学****动机:幼儿阶段的学****行为常由外部对象引起。表现为“兴趣”、“关注”。如果幼儿没有兴趣,这种学****对幼儿来说等于零3、良好的情绪:它是指心理上的安全感和积极、平稳的情绪。因此,幼儿园的“教”要考虑幼儿的发展水平,激发幼儿学****的兴趣,创设良好的学****氛围。9.(二)、什么是幼儿园“教”以及幼儿园“教”的特点教什么究竟哪一种早期经验会影响乃至决定以后的发展?什么样的知识有意义?注重发展的潜在性和终身受益的品质《纲要》在教育评价部分,再次强调指出:“尤其要避免只重知识技能,忽视情感,社会性和实际能力的倾向。10.