文档介绍：学****障碍儿童的心理与教育郑显亮博士、副教授 赣南师范学院教育科学学院有一个孩子总是抄错字。无论家长如果叮嘱,考试时仍然把王写成天,把69看成96等。一次一个家长去学校开家长会,老师向他讲起了孩子的这个问题,总是抄错数字,特别影响学****成绩。于是家长认真地问起老师,应当如何教育自己的孩子,使得不再出现这类错误。老师的回答十分坚定而简单:“你的孩子没什么问题,就是欠揍!”家长回家后仔细地考虑了老师的建议,终于下定了决心,将孩子结结实实地打一顿。这位家长从未动手打过孩子,希望孩子能永远记住这次挨打。可效果如何呢?据家长讲,只管用了三天。到了第四天,孩子又是错误连篇了。案例2医生对学****障碍的发现1917年苏格兰眼科医生金舍伍德发现了位不识字的小男孩,数学和音乐方面很出色,但就是不能识字。2000年,北京师范大学教授刘翔平发现了一个叫崔某的小男孩,数学能力正常,但是不会记字。学过的字就忘记,尤其是听写成绩很差,四年级,但一年级的字还不会写。、学****障碍概述(一)学****障碍的含义所谓学****障碍(learningdisability),也称“学****困难”、“学****无能”或“学业不良”,表现为学生在某种特殊的学****能力或多种学****能力方面的缺损,主要指在获得和应用听、说、读、写、运算能力及推理等方面出现明显的困难。学****障碍是个体内在的、固有的基本心理过程的缺损,一般被假定与中枢神经功能失调有某种关系。5理解要点1:学****障碍是特殊现象,与平时所说的不用功、没有良好的学********惯和学****兴趣不是一回事。学****障碍一般不包括那些因家庭原因而导致的学****成绩下降。因为后者导致的学****成绩下降通常是暂时性的。学****障碍不是由于不当的教学引起的,也不是心理疾病和聋盲等生理残疾引起的。学****障碍不是由于智力落后造成的。学****障碍不包括因情绪障碍而导致的学****成绩下降。人格问题或情绪障碍不属于学****能力的损害。6理解要点2:学****障碍是一组症候群,在界定概念时应考虑其全面性。学****障碍是通过儿童对不同学科的学****问题表现出来的,但不能因此将儿童在具体学科领域的表现作为学****障碍的全部表现。学****障碍研究的本意仍然在于帮助儿童解决学****问题,因此不应过份强调学****障碍与明显的身心障碍的区别及其他不利外在环境的影响。7学****障碍的内隐性学****障碍是大脑功能出现落后,大脑不能直接观察到,人们能直接观察的是学****行为。内隐性导致的几个认识误区1、不爱学****与学****动机落后2、缺少好****惯3、懒惰与缺少进取心8学****障碍的主要症状与次级症状主要症状是原发性的听说读写算落后。次要症状是继发性的厌学、低自尊、网络成瘾、早恋、品行障碍9有关学****障碍的基本事实男生比女生多三倍一般在2-4年级被发现发病率在5-10%智力正常,平均智商在95-100之间涉及文字与阅读的障碍人数多于数学障碍人数中学后辍学率比正常人高10