文档介绍：人教版高中化学新教材必修(2)第二章化学反应与能量第二节化学能与电能一、教材分析:在学****本节课之前已经学过氧化还原反应和电解质溶液并且介绍过电解方法冶炼金属(必修2第四章学****电解方法冶炼金属属于把电能转化为化学能的过程。而原电池则是通过氧化还原反应把化学能转化为电能的过程。从教学容上分析,教材容的安排顺序是根据学生已有的金属性质设计实验创设学****情景,引入认知冲突,并通过铜锌原电池实验的分析,领悟原电池的组成和原理,再利用原电池原理认识常见的化学电源,解释常见的金属腐蚀问题(必修教材没有改容)。在教学过程中重点是通过铜锌电池实验的分析使学生理解原电池的工作原理,和通过学生自己动手进行实验探究来总结原电池的形成条件。并且难点是通过铜锌电池实验的分析让学生理解原电池的工作原理。原电池是对金属与电解质溶液知识的结合。通过学生学****要求达到对有关“电解质溶液的酸碱性、化学反应的能量变化、氧化还原反应、金属的性质及活动强弱比较”等知识的整和。从学生认知发展的需要分析,学生达到由认识纯金属的性质到认识不纯金属的性质的要求。在此前学****的是纯金属的性质,日常生活中接触的金属制品都是不纯金属成合金,如何解释常温下金属制品生锈的现象呢(必修教材已经删除该容)?通过本节学****学生实现书本知识(理论)与生活实践的结合,再由生活实践的感性认识向书本知识的认识的飞跃,提高学生关注自然,社会和生活现象的热情。二、学情分析:在学****原电池之前,学生学生已经学****了氧化还原反应,并且对带电粒子定向移动也非常了解。这为学生学****原电池两极变化和外电路电子流向,理解原电池原理提供了理论依据。学生通过对原电池的学****增加学生对原电池的感性认识,对原电池的探究,掌握逻辑推理方法,学会归纳化学反应原理的过程和运用相关原理解决实际问题的演绎过程。但在学****过程中由于学生缺乏知识连贯性,学生可能不会判断氧化还原反应,对原电池中正负极判断及电极方程式书写会存在问题。三、教学思路分析:本节以构建主义理论为依据,采用实验探究教学模式。首先,创设情境(让学生来当医生,提高自己动手的积极性)→引导学生提出猜想(阿呆的病因:假牙)→设计实验验证猜想(模拟口腔环境)→学生进行自主探究(铜和锌与稀硫酸三者间的反应)→由实验概括出概念(原电池的概念)→教师提问,学生思考的方式对铜锌电池构成进行分析→学生总结原电池的工作原理→总结原电池的特点→通过练****加深理解→再通过实验探究的方式学****原电池的构成条件→总结其构成条件→再通过课堂练****加深理解→回顾课程容→课后活动。教学方案设计【教学目标】1、知识与能力:(1)使学生了解原电池的概念,理解原电池的化学原理。(2)初步掌握形成原电池的基本条件。能正确规书写电极反应方程式。2、过程与方法:(1)通过实验培养学生观察能力与分析思维能力。(2)通过化学实验引导学生以问题为中心的学****方法。学会发现问题、解决问题的方法。加深理解实践→认识→再实践→再认识的辨证唯物主义的思维方法。3情感态度与价值观:(1)通过原电池的课堂实验,培养学生实事勇于创新的科学态度。(2)激发学生的学****兴趣与投身科学追求真理的积极情感。【教学重点、难点】1、教学重点:(1)原电池的工作原理。(2)原电池的形成条件。2、教学难点:原电池的工作原理【教学方法】1、实验探究法2、讨论法3、讲授法【教学准备】教师准备:锌片、铜