文档介绍：《乌鸦喝水》
说教材
说学习目标
说重点难点
说学情
说教学方法
说教学程序
教材分析
语言:语言简洁,浅显易懂。
插图:插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。
脉络:口渴—到处找水—找到水—喝不到—想办法—喝到水。
道理:说明了遇到任何困难只要开动脑筋想办法,就能克服困难的道理。
学习目标
★创设轻松愉快的教学情境,引导学生认识“乌、鸦”等9个字,会写“可、石”等6个字。
★学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣,体悟乌鸦喝水过程中心情的变化,提高学生的阅读能力。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝找水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
★引导学生遇到困难时,要多动脑,认真思考,找到解决办法的能力。在文本基础上,适当进行思维拓展训练。
认认字宝宝:
乌鸦喝
渴瓶石
办法渐
wū yā hē
kě píng shí
bàn fǎ jiàn
可
石
办
法
找
许
写写字宝宝:
1、瓶子里的水渐渐升高了。
2、天气渐渐热起来了。
3、_______渐渐_______。
……
“渐渐”造句:
重点难点
★重点:
通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。
★难点:
(1)理解“到处”“渐渐”的意思。
(2)通过有感情地朗读体会,理解课文,注意读出句子的语气。
学情分析
一年级的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力。
教学方法
★直观教学法:我让学生课下预习的时候去找有关乌鸦的图片、动画,同时上课的时候也会挂上有关乌鸦的图片,放动画,通过直观地看图片、表情动作喜欢上乌鸦,了解课文大概情况。
★体验法:通过让学生模仿乌鸦找水的过程,让学生体验乌鸦的心情;让学生动手向瓶子里放小石子的过程,让学生学会思考,学会观察,学会用“渐渐”造句;通过做拼字游戏的过程,来记住字形,理解字义。
★探究法:展开思维,如果没有小石子怎么办?引导学生去比较和发现,积极探讨尝试想出另外的解决办法,让学生懂得去观察思考,学习。