文档介绍：乘法的初步认识教学设计“乘法的初步认识”教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学(二年级上册)》第四单元“乘法的初步认识”46页、47页例题和“做一做”及48页第一题。教材分析本教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,内容编排分两个层次:第一,以学生活动情境提供同数相加的式题,进而引出乘法运算。第二,沟通同数相加和乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。教材结合具体活动情景,从让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等学****活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法,容易激发学生的学****兴趣,对“乘法”产生亲切感。学情分析:低年级学生儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过度,以具体形象思维为主的阶段。因此,在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动,显得尤为重要。因此我针对这一年龄特点精心设计了符合此阶段年龄儿童的教学活动。重视调动学生的学****积极性,让学生通过多种活动学****是概念教学成为学生丰富多彩的学****活动,既有利于学生体会乘法的意义,又可以增强学生学****数学的兴趣。教学设计理念“乘法的初步认识”是新教材二年级上册第四单元的内容。是一节概念课,内容比较抽象。而且这部分知识,学生是第一次接触,其目标如前所述。因此,我结合自身教学实际和本班学生特点,做了以下设计:1(创设情境,激发兴趣。这一环节充分利用课本所提供的主题图,创设了一个数学王国中“快乐谷”的动态情境,使学生初步感知在我们生活周围存在着“相同加数的和”的问题,以帮助他们更好的理解乘法的含义。吸引学生的注意力,激发学生参与学****的热情;让学生进一步感知到相同加数相加的情况在我们生活中处处存在。2(实践操作,引导探究。这一环节主要是引导学生在动态的教学情境中,通过亲自动手摆一摆、列算式,并在从直观到抽象的过程中,引导学生进行比较、分类,通过学生在“做”中循序渐进地经历“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学知识,达到“再创造”活动,体验乘法的发生、发展、形成的动态过程,从而有效地培养学生的主体意识和探索精神,发展学生的数学思维,最大限度地促进学生的发展。3(巩固知识,拓展升华。这一环节主要是以生动的趣味活动进行实际问题的应用。其中的“爬梯比赛”为了有效地培养学生的合作意识,让学生知道在遇到困难时可以与别的小朋友商量解决,从而培养他们学会倾听,同时也感受到大家的智慧是无穷的。4(畅谈收获,知识归纳。这一环节的设计主要是引导学生自己对知识进行梳理,从而培养他们的归纳能力。总之,整节课贯穿于孩子喜闻乐见的故事情境之中,真正让孩子们感受到了学****数学的乐趣,进一步激发了他们强烈的求知欲望和探索热情~教学目标1(知识技能目标:(1)初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便;(2)认识乘号,会读、写乘法算式;(3)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。2(过程性目标:(1)感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学;(2)知道数学知识来源于实践,激发学生学****数学的兴趣;(3)经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣,培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。教具准备电脑课件、小黑板、红花等学具准备小棒、练****本。教学过程一、创设情境,激发兴趣师:同学们