文档介绍：认识自己做好自己摘要:高三补习生是高中教育中的一个特殊群体。由于高考中的挫折与失败,许多学生存在着不同程度的知识、心理、情感等方面的问题。高三补习班教师要明悉学生当前的状态,帮助学生克服既往因素带来的影响,顺利度过这一特殊时期,以昂扬的斗志和充分的自信再次投入紧张的高考复习,并取得令人满意的复习效果。关键词:补习生;心态调整;认识自己中图分类号::A文章编号:1671-0568(2012)21-0160-02 对于高三补习班学生来说,进入补习阶段就意味着又决心选择了高考,重新选择了人生轨迹。在高考这样一个充满竞争的环境里,加之前期高考挫折感的影响,学生的心理压力会随着高考的不断临近而与日俱增。由于高考补习必然经历各学科基础知识的全面复习阶段(知识整合期)和各学科能力综合训练的阶段(综合训练期),而学生往往会因为出现知识的遗忘、月考成绩的波动产生失落、焦虑和紧张,类似的心理状态自然会对学生的学习自信心和学习效率产生影响,因此在高三补习阶段只有引导学生顺利完成各学科基础知识的全面复习过程和各学科能力综合训练的过程,才能保证复习的效率和效果,提高高考的竞争力。本文就这两个过程谈谈自己的看法。一、各学科基础知识的全面复习阶段 。各学科基础知识的全面复习阶段大概从每年的8月末到次年的3月上旬。在这一阶段,学生主要对高中各科基础性知识进行全面的回顾,许多同学尽管对于基础性的知识掌握并不牢固,但复习过程中却不是非常在意。一些学生还没有从挫折与自责中解脱出来,一旦月考的成绩不理想,心理上就产生较大的压力,对考上心仪的大学缺少信心,唯恐老师或家长问学习成绩。 。高三补习班的复习课,与应届高三学生的复习课有较大的差别。由于学生已经历过一次系统复习,对基础知识的理解和掌握比应届生要相对好一些。但这些学生之所以高考落榜,很大程度上是因为他们在知识的网络化、全面性有较大的疏漏,在对知识的“前思后想、左右发散、上下变通”上存在明显的不足,而一些学生恰恰没有认识到这一点。一些高分复读的学生,准备通过高考补习让自己在原有的基础上更进一步,在新的高考中大显身手。另一些成绩相对较差的学生也计划在补习阶段充实薄弱的学科,把欠缺的知识补回来。这种强烈的希望自然带给学生心理上的较大负担,而上一次高考中的失败又使学生有种“输不起”的感觉,稍有一些不如意就会感到明显的不适应,觉得心情烦躁、迷惘彷徨。这些其实是不自信的具体表现。 。鉴于这种情况,教师首先要引导学生认识自己,对自己进行客观科学的评价和定位,根据自己的学习基础、发展潜力制定切实可行的新的高考目标。依照高考目标审视和分析自己的各学科学习情况,按照强优补差的原则,将高考总目标进行学科分解,赋予不同学科在高考中的贡献率指标,学生以此目标为标杆,避免因目标过高、动机过于强烈而导致无谓的精神压力。其次,教师应指导学生掌握适合自己的复习方法,提高知识的巩固程度和学习的效率,鼓励学生展开自主探究式的高考复习,请同学们相互交流复习体会和经验,每个同学都结合自己的复习状态借鉴和学习。对于复习中遇到的重点、难点,教师不宜直接告诉学生,而应启发学生通过彼此的探讨加以解决。恰当的高考心理预期和科学的复习方法双管齐下,真正为各学科基础知识的全面复习阶段起到了保驾护航的作用。二、各学科能力综合训练的阶段