文档介绍：1、小车的运动教案教学内容及过程教学调整一、 教学冃标1、 激发学生的好奇心,培养学生在观察周围事物的基础上提出问题,并通过动手操作寻找证据,解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。2、 引导学生体验证据对科学探究的重要性,培养学主乐于搜集证据,勇于搜集证据的意识。3、 知道推和拉可以使静止的物体运动起来,推和拉都是力,推力和拉力都有大小和方向的。二、 课前准备:玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码“我们的表现"表格、推力和拉力在生活中应用的录像三、 活动过程:1、 游戏导入组织游戏老师组织学生做游戏:让学生甲蹲在地板上,分别找儿个同学想办法让他离开原来的位置。交流反思:谈话:你在游戏中发现了什么?学生:使劲地推他拉他都能使他离开。谈话:推和拉都使劲儿说明我们用了力,离开原来的位置我们也可以说它运动起来。教师小结:这节课,我们就来研究推力和拉力。2、 探究活动活动一:探究推和拉都是力(1)提出问题:推力和拉力除了能使静止的同学运动起来,还能不能使其他静止的物体运动起来?小组交流、讨论。教学内容及过程教学调整教师谈话:谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家?(2)探究推力和拉力都是力谈话:大家的讨论结果只是大家的猜想,真实的结果到底是不是这样还需耍我们亲自动手验证一下。学生分组进行活动。学牛-汇报交流。(1) 推力和拉力是有大小的。提出问题:小车运动速度与什么因素有关系?教师小结:同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢,但是这些专题我们不可能都研究,我们要选择一下。(2) 推力和拉力是有方向的引出活动内容:教师谈话:我们现在都是小司机了,能驾驶好你的车吗?下面我们做个小游戏,看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏,就要有游戏规则,小组先讨论游戏规则。3、布置作业:必做作业:体验与探究第八页“填一填”选做作业:体验与探究第八页“拓展与应用”“趣味制作”板书设计:教后记:2、玩滑梯的启示教案教学内容及过程教学调整教学目标1、 能用对比实验的方法作物体表而光滑程度影响摩擦力大小的探究;能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设;采用不同的方式进行表达与交流,做好探究实验记录。2、 善于在游戏中发现、提出问题;关心人们运用摩擦力的技术成果;愿意合作与交流;乐于用学到知识改善生活。3、 知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力;了解摩擦力与我们生活的关系;了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。活动准备:木块、直尺、木板、线等活动过程导入:谈话:同学们玩过滑梯吗?找同学说说玩滑梯的时候你有什么感觉?生:可结合学生说的用手相互摩擦等让学生体会摩擦生热,以及冬天晚上***服时可看见电火花、梳头时梳子吸引头发等了解摩擦产生静电。滑梯中有什么秘密呢?这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。活动一:探究摩擦力的存在组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏,如:拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等,从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题,在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力,明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候,就会感到费力,这是因为物体和桌面或地面Z间有摩擦力。"活动二:探究摩擦力大小与什么因素有关提出问题:怎样使木块滑的快?小组讨论后进行实验。小组交流,使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。实验方案:①把两块相同的木块放在光滑程度不同的两板上,用测力计拉动,比较它们需要的力的大小。②把两块重量不同其他相同的材料放在同样光滑的板上,用测力计拉动,比较测力计上数字的教学内容及过程教学调整大小。总结:摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有着直接的关系。被拉物体越重,摩擦力就越大,被拉物体越轻,摩擦力越小;两个物体接触面越粗糙,摩擦力越大,两个物体接触面越光滑,摩擦力就越小。活动三:摩擦力与我们的生活有什么关系?参照书上的图片,了解人们有效利用摩擦力的实例(鞋、轮胎上有凸凹的花汽车火车制动靠的同样是摩擦。),以及人们克服摩擦力的做法(滑冰在光滑的、摩擦力较小的冰上等),并进一步理解这些克服摩擦力的做法起到了什么作用。通过交流,认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦,使学生全面认识到摩擦力的利与弊。拓展活动:谈话:生活中那些地方还用到摩擦力?课后我们同学去观察、寻找,然后用你了解的知识改善生活。布置作业:必做作业:体验与探究第十页“填一填”“选一选”选做作业:体验与探究第十…页“课后研究”“趣味制作”板书设计:教后记:教学调整教学内容及过程教学冃标1、 能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。2、 善于在游戏中发现问题、提出问题;关心人们运用杠杆平衡的技术成果;愿意与人合作与交流;3、 知道杠杆尺的平衡条件;了解生活中的平衡现彖。4、 了解天