文档介绍：临床医学见习带教评价调查分析1资料与方法调查对象在2014年5月期中教学检查中,采用随机抽样方法在2011级临床本科专业316名学生中抽取50%的学生为调查对象,并发放调查问卷158份,回收问卷153份,回收率为%。调查方法通过查阅文献并参考本院实际情况,自行设计调查问卷,对带教态度、带教方式、带教能力、带教整体满意度、患者配合度等11个方面进行调查研究,采用等级式问卷进行满意度调查,满意度分为满意、较满意、不满意。满意率二各分项(满意+较满意)/调查人数X100%o数据处理调查数据用Excel2003进行统计分析。2结果临床医学本科生对临床见习教师的带教态度满意率为%;对临床见习带教方式满意率为%;对临床见习带教能力满意度为%;对教学组织的满意度为%;对临床见习教学条件满意率为%;对教学医院带教整体满意度%。3讨论通过对临床本科见习各环节进行满意度调查,可分析临床见习过程中存在的问题,并根据发现的问题为临床见习管理提供更多指导,进而采取有效措施来加强临床实践教学环节,提高见习质量,为临床实习打好基础。临床见习教学中存在的主要问题临床教学资源相对不足。由于《中华人民共和国执业医师法》、《医疗事故处理条例》等法律法规的颁布实施,以及患者的法律意识和维权意识不断提高,特别是儿科、妇产科普遍反映见习带教困难很大,见习教学资源明显不足。另外,当前见习学生数量相对偏大,给见习教学安排带来很大压力,部分医院需提供特殊病例分析及购买临床病例示教软件教学资源,但这些只能作为临床见习的补充,不能替代临床见习。见习带教教师的带教能力需要提高。在带教能力这个项目中,详细讲解相关内容、分析问题透彻满意程度相对偏低。临床专业学生普遍希望带教教师经验丰富,而临床一些医生虽临床经验丰富,但理论知识不够扎实。对待讲解患者疾病相关知识时,可能不够详细,使得见习学生知其然而不知其所以然,再加上有个别带教教师可能表达欠缺,使见习学生产生了一些抵触情绪。另外,临床医生工作繁重,无充足的时间做好授课准备,影响带教效果。临床带教教师教学方法单一。由于临床见习学生在知识结构、心理成熟度等方面有着不同的特点,特别是对网络信息的获取,学生往往对知识有各自的认识,带教教师需要采用不同的带教方法,因材施教。目前带教教师侧重讲述知识点,对临床思维的培养比较缺乏,对培养临床见习学生独立思考的能力比较缺乏。带教教师虽重视学生的临床见习,但是却没有重视教学方法,可能与不太了解现阶段学生的学习兴趣、缺少分析学生的学习思维有关。如何提高临床见习教学质量改变教育理念,改善教学条件。对于临床医学教育应及时转变观念,特别是实践教学阶段,启发式为主导的教学理念的转变,能直接影响整体临床医学教育水平。同时,要以《本科医学教育标准》为基础,推动医学教育改革,提高医学人才培养质量。参照《本科医学教育标准》的办学要求,结合医学教育认证的有关要求,加强临床教学基地建设。加大医学人才培养的经费投入,大力改善医院的教学条件。如何在有限的教学资源中提高教学效率,使学生真正能从临床见习中有所收获,还需要进一步努力。作为教学医院应该把教学放在与医疗、科研同等重要的地位,加强医院领导对教学工作的重视,增加教学在科室考核中的分量,做到医、教、研相互促进与和谐发展。调动带教教师积极性,建立教学评价指标。由于目前我国医生短缺