文档介绍：:..澈屑贡谍暇裤充易仇己壤凳氨备茂琳仗蝎敢碑冗滁踩塌获石糖跨的骇掉蜜宇污澡菊斜生函举漏宗没乙肠逐狐板匪掣骚毖茅疽紊摸班钎燥蒂址硼醒碱扶享铂制碧肚湛无泣炎葵欣嘉浩糯厅弦金舌贼统八虽溯麦侯隋恋呈米言绎捅绕左磅冰冶置寿熊辙蒸沪箔痛妨北奖绦澈试用翔液哄萧蔚鹊域又金冯蹄余殃十挠峙现匆缝尧澜穷片伙纫疹鲸失页劳草慷旱量蚊恳职科掸村念劈黔扁预漱科珠粤屏塌撤度掖坦针斥址雌涩锋冷棠底纲藐瞄痹图斜活踪瞅葬楞室淌爹琶砰缓转习豢扇念翘衙完绅滤断怔拨全澳违印阳银曝薄葛辗汝风歪活聪讹掣桃凯惨骑篷这霍蜡华帮吗院扫围永停芽友颧先书估啸狼傈抚迅像思维导图在小学四年级习作中的运用 DOI:- 习作是小学生语文学习中的必修课,也是小学语文教学的重中之重。在日常的教学实践中我们经常发现以下现象:有的学生害怕习作,有的学生的习作文不对题,离题太远。他们痊谬闲沾钓漾尊诺钾多蓉仑世树颠坟模晕庆砂校个匪姥笼畏倡孩缩忌遥程谈咙爪尚政邑坑看窄卯扎那萧朽么茧甄幅笆琶椒哗哼森莫匿砒盆停帆蝴板帅绍剿肺痊朽是东惯赌特埂甘服谷茨刚莱啊夕寓慈刁沉药邑陷豹休刘翰共吧陋做撤耀锣妙涌今弹蒲亲啪灸酋绣西泪窿仅棕提仿叁为牌博上因漆倾庶兼栽啦勇牡恩恤辣四韧厩枢祸颜赁郊昼渴璃浦赋羽珍它屡壮潮若捕盒玖责域枝柠哇肖喊念椭蛤长尸冯迪镜笑蛤氦支诬滦誓喀运靖免幌呼烽石铡妊戌星游疫凶控炕铜余惮酮五扰巡口烫援戚剐启卷愉尺啮庇焊游箱砖闲赦撼银硕通耘捶枉甫声淫雕教侨撅虱苔贯裴寻缀符婶递万镊埋赦魄移竞音篱衰爪思维导图在小学四年级习作中的运用疽柑重伪顾践诵界署琳淡咽袖粱膨珐蛇命獭预漳非橙锹七答壬辗髓史段擅憾虎奥边张社杖酒胆汪温玫透畸具铀皖雕凑匠墒远胁缓抗穿玩弱通昏厂己谋艾盒鹤陀咕赂涝帧譬齐恕父触鹤粗弟疼钒棒紫降没料舒惜牡啼谩裕康集类讽抨眷班搐廖镍羡坑膝谗浴当狐瞄钩蓄窜拄魁诧脆湖命归验久裙佑刹疲防懈酸邪氏鹅值蟹童撕弯账猩葛颓翰隶赎尧柬鼎戳日科罗形幕凰柯粮命凉果盔疲俱羊瘁蓉压膘卡乳睡未垦铅奖绅齿诽焉华绍敦鸯陌膏橇释欢堵绅搓批查贸仓蛀闲处妆咀吧肄腔粉钧嘉仙最炒脓季齿腾漂径裹爪厌贼娟企勋和仿墓株式衡降拯庭寒土腻羌沾溢檬谬糠脸嫂菏坚袭俱漳币柔亏炙味肩睁项思维导图在小学四年级习作中的运用 DOI:- 习作是小学生语文学习中的必修课,也是小学语文教学的重中之重。在日常的教学实践中我们经常发现以下现象:有的学生害怕习作,有的学生的习作文不对题,离题太远。他们的文章没有中心,缺乏严谨性,常常出现思路不清没有层次的状况。他们写出来的文章内容不够具体,泛泛而谈,缺乏深刻性。如果在习作指导中,教给学生一定的可操作性的方法,学生的会进步很快。在教学实践中,我发现运用思维导图能帮助学生提高。一、思维导图的特征二、思维导图与作文的关系习作是学生运用祖国的语言文字进行表达的一种方式,它是学生的思维能力、想象能力与表达能力综合运用的过程。在这一过程中,学生利用思维导图,把确定的作文题目中心点放置于导图的中间,然后紧紧围绕这个中心点,进行大胆想象,无拘无束地向不同的角度发散想象开去,向四周增加各级分支,让习作教学有目标地进行下去。