文档介绍：《铁匠波尔卡》教学设计教学目标 1 、通过形象生动的图谱帮助学生记忆主题音乐,感受乐曲的不同情绪。简单了解波尔卡是一种两拍子的舞蹈,起源于欧洲的一种音乐体裁。体验波尔卡音乐的风格特点。 2、密切联系学生的生活经验, 引导学生随音乐模仿出打铁的动作和情境, 并体验乐曲活泼、热烈、欢快的主题。 3 、采用不同形式感受、表现乐曲,让学生快乐地聆听,培养对古典音乐的学****兴趣。学情分析低年级学生的共性特征:好动、好想、好表演,具有极强的创造力和表现力。本年级学生的现实起点: 思维活跃, 想象丰富, 表现力强, 表演能力在同年龄中处于中上水平,群体之间合作的意识比较强。重点难点教学重点: 1 、通过形象生动的图谱帮助学生记忆主题音乐,感受乐曲的不同情绪。 2 、采用不同形式(听唱主题、配乐伴奏、舞蹈律动等)感受、表现乐曲,让学生快乐地聆听,培养对古典音乐的学****兴趣。教学难点: 1 、密切联系学生的生活经验,引导随音乐模仿出打铁的动作和情境,并体验乐曲活泼、热烈、欢快的主题。 2 、能听辨出主题乐曲的出现并用不同的形式感受表现音乐。教学过程【讲授】快乐的小铁匠一、导入 1 、师:同学们,拿出你的小手和老师招招手!让我们随着轻快地音乐,动听的旋律从手的舞蹈开始今天的音乐课。师:孩子们跳得真不错,现在小朋友告诉我你在跳舞的时候心情怎么样?(学生谈感受) 设计意图: 波尔卡舞蹈律动导入新课, 让学生通过律动初步感受波尔卡舞蹈的特点, 为进一步学****波尔卡舞蹈打下基础。二、开心的小铁匠 1 、初听第一段 A 主题,选择音乐主角——铁匠。教师: 图片上的两个勤劳的人, 有一位是今天音乐课上主角, 是谁呢? ( 一幅铁匠一幅理发师)播放主题学生:铁匠(打铁) 教师:大家的感觉没有错,音乐表现的是图中勤劳能干的小铁匠。(出示板书铁匠) 2 、再听听音乐表现的是怎样的小铁匠?(教师播放 A 段第一主题) 学生:开心的小铁匠、勤劳的小铁匠等。设计意图:直观通过图片并配合音乐,学生能比较容易地听辨乐曲主题表现的人物。三、快乐地歌唱分段聆听,第一部分 A 段主题 1 、初听主题 A ,学唱主题旋律师: 小铁匠的工作辛苦, 但是当看到自己看到帮助了别人、解决了别人的困难时, 他们就不觉得累了,干着活还唱欢乐的歌呢。(出示图谱) 师:小铁匠的歌很特别,看谁最先听懂。(老师演唱主题旋律)。师: 小铁匠的歌是很动听的, 和我一起用开心的表情、快乐有弹性的声音再唱一唱。( 学生随钢琴伴奏演唱) 师: 小铁匠干活这么有劲, 的这段音乐速度是怎样的? ( 快速) 我们听一听( 放主题旋律轻声跟唱) 设计意图:借助图谱,帮助学生记忆主题音乐,感受乐曲的不同情绪。四、忙碌地工作 2 、师:我考考你们的耳朵,小铁匠的歌的这段旋律在音乐中的第一部分出现了几次?有没有变化?听出的时候轻声唱并用敲铁锤的动作表示出来, 如果不是就坐好。( 再听乐曲第一部分学生:两次第二次更强了。师:为什么第二次小铁匠的歌声更强了(打铁帮助别人,很开心。) 3 、聆听第一部分 B 主题( 打铁节奏处理) 师:中间的旋律小铁匠在做什么呢?(打铁) 随着技术的发展, 现在已经没有打铁的店铺了, 你知道以前打铁的程序吗?很久以前都要先把火烧旺,把铁块烧热烧软,才能用锤子敲打呢。有一个趁热打铁的成语就是这样来的。把火烧旺也是要用力拉风箱才能