文档介绍：教师个人专业发展三年规划(2012-2015年)(2012-2015年)      为加强我校师资队伍建设,优化师资队伍结构,提高师资队伍整体素质,建设一支与学校事业快速、和谐、持续发展相适应的师资队伍,根据各级教育精神和学校“十一五”发展规划,结合学校师资队伍建设的实际,制定本方案。     一、师资队伍现状   1、教师自身正气不够。长期以来,学校虽然一直加强师德师风建设,注重锻造师资队伍,完善和规范全体教师的行为准则和职业道德。但个别教师廉洁奉公、勤政为民的思想意识不够到位,主人翁意识不强,没有真正树立起高尚的道德情操和教书育人的责任感,未能自觉地抵制和纠正从教过程中的“小”***和不良行为。   2、教师工作锐气不够。学校现有教师34人,工作上积累了一定的经验,也形成了一定的教学风格,但中高级教师中“船到码头车到站”的意识比较严重,认为“高级上了,小中高不可能,特级教师没指望”,教学上尚认真负责,但缺少了一股锐气,缺少了拼、钻的犟劲,却没有真正发挥自身的价值,没有真正做好“传、带、帮”的工作,与新教师“手拉手、结对子”没有真正发挥“师傅”作用,对新教师理论指导、教学点拨等未能取得较好的效果;一级教师认为高级教师职数少,难争难上,排不到自己头上,也缺少了斗志。   3、师资培训力度不够。培训是提升教师专业素养与教学技艺的有效手段,每个教师应在培训中不断吸纳新鲜的知识,塑造自身的素质。学校虽然多次组织教师学****课标精神和各分科课程标准,观看各个课改专家专题讲座以及全国著名特级教师的录相课,也组织外出参观、学****但效果欠佳。教师没有真正走进课改实验区实地考察别人是怎样做的,别人是怎样推进课程改革的,怎样构建与课程改革相吻合的,富有生命与活力的课堂,从而束缚广大教师的视野;另外,几年来的校本培训也未能取得显著的效果,虽然有一部分教师要各级各类教研中受益非浅,对新课程理念,新教学思想,对如何上好一堂课有了更深、更理性的理解和把握,但如何在这个层次上有更进一步的飞跃,如何在理论上有质的提升,都没有很好地找到突破口。也有部分教师,缺少一种紧迫感和责任感,对学校开展的教研活动应付了事,态度不端正,学****不深入与自觉,素质显得不高。   4、拔尖教师数量不够。一个优秀的教师可以影响一所学校的发展,一所学校品牌的打造与构建,可以带动一批教师,引领一批教师。由于本校地域偏远,加之本地经济比较落后,原来培养出的市级优秀教师和骨干教师,陆续调往外地,导致现在全校34位教师中,县级骨干教师3人,学科带头人3人;显然优秀教师和拔尖教师的数量少的可怜,各学科专业教师也严重不足,从而影响到学校特色活动的开展及各个学科的引领。   二、教师培养目标   以邓小平教育理论、“三个代表”思想和“十七大”精神为指导,以教育要面向现代化、面向世界、面向未来为指针,促使全体教师更新教育思想观念和知识能力结构,提高综合素质,提高实施素质教育的能力,提高自我发展能力,全面建设起一支师德高尚、结构合理、业务精湛、富有生机和创新活力的专业化教师队伍。   1、主要目标。“十二五”期间,坚持以人为本,以教师为主体,充分发挥广大教师的主力军作用,强化教科研的引领、现代信息技术的运用,着力提高教师的学历层次,着力提高信息技术的应用水平以及新课程的教学能力,全面实现教师综合素养的提升;重点培养和形成中青年骨干教师群体,壮大学校骨干教师队伍,从而建设起一个具有良好师德和具有精湛教艺的研究型教师群体。   2、具体目标。(1)具有高尚的职业道德的需求——具备童心、母爱、智慧。努力使每一位学生体验成功和关怀,感受成长的喜悦,做一个导师型教师;(2)具有强烈的自我发展需求——在教育过程中能不断地超越自己,充实自己,焕发生命活力,实现自己的人生价值,做一个事业型教师;(3)具有积极的团队精神——发挥个体的作用,为构建和谐团队做贡献。能和同伴合作、分享,能主动做好家校联系,做一个合作型教师;(4)具有终身学****的意识——树立终身学****观念,学****教育教学理论、专业知识和科学文化知识,做到“既专且杂”,做一个学****型教师;(5)具有娴熟的教育教学技艺——教师按照教育规律和学生的心理规律,智慧地、艺术地教育学生,灵活地、有策略地驾驭课堂教学,并具有较高的信息素养,熟练掌握现代信息技术,做一个智慧型教师;(6)具有较强的课程开发和教育科研能力——教师不再是课程忠实的执行者,而是课程的开发者;教师不再仅仅是一个教学“操作工”,而是一个思考者,一个思想者,做一个研究型教师。   3、相关指标。一是教师合格学历保持100%,专科学历达80%以上,本科学历达20%;二是培养建设一支数量充足、分布合理的学科带头人、骨干教师;三是致力培养各级优秀教师、优秀班主任或教学