文档介绍：课题类型:学科教学编号:浅谈技校英语教学中学生学****动机的激发作者姓名: 向秀娟单位:佛山市高明区技工学校联系电话: **********浅谈技校英语教学中学生学****动机的激发摘要:开展情景教学,调动学生的真情实感,激发学生的学****动机,提高英语学****效果。关爱学生,给予学生一份鼓励和正面的评价,激发学生内在的情感需要,使学生的学****变为一种内在的需求。关键词:技工教育;英语教学;情感;情景教学;学****动机一、开展情景教学皮连生在他主编的《学与教的心理学》一书中论及如何“激发学****兴趣和求知欲”的时候说:“通过采用图画、幻灯、录像、报告会、实验演示、野外考察等多种方式来培养学生对学****材料的浓厚兴趣。教师也可以通过使学生参与学****活动过程来达到以上目的。”(P292)情景教学法就是以此为理论依据的一种教学方法。它强调,教师通过设置生动的教学情景,刺激学生的大脑中枢,使之兴奋,提供想象与思维的前提,挖掘学生潜在的能量,激发学生的学****动机。教师应克服传统的灌输式教学照本宣科、呆板、低效的弊端,坚持以学生为主体,充分利用教材,创造形象情景,来激发学生的学****兴趣。案例一《基础英语》(广东省职业技术教研室编,广东教育出版社,2003)这本教材中每个单元的UsefulExpression与Dialogue衔接不够紧密,UsefulExpression中只有单独、孤立的句子,不利于学生的学****我们可以精心设计,合理编排,将学****内容设计成各种情景,让学生参与,来促进学生积极主动地学****Unit9是有关问路的对话,教师可以把教室布置成一个真实的“场景”,让学生按照老师布置的位置就坐(如下图)。学生就座后,教师可出示写有KFC、McdonalcTs、TimesPlaza、cinema、bookshop、postoffice等的大卡片,要求学生开展有关对话。OOOOOOCINEMAOOQOOOSUPERMARKETOOOooopostnrFicE—1A>1CANGJIANGRDADooOKFCooooooR□nOoooooBDDKSTDREoooDooooooooooooooooooBUSSTATIONPARKA:Excuseme,canyoutellmewheretheKFCis?B:GoalongTaiheRoad,,you'::You',边走边重复B的话,最后找到了目的地。通过实景操练,带着真实的情感,学生不仅兴趣高涨,而且将知识加以实际运用,容易掌握问路、指路的常用expressions,达到活学活用的目的。其他如打电话、购物、看医生、在银行办理业务等都可以创设情景,让学生进行角色表演,使学生身临其境学****英语和使用英语,增强实践能力,达到学以致用的目的。案例二笔者经常采用简笔画、图片、图画等教学手段,创设教学情景,配以生动形象的语言,使学生在直观感知学****中有愉快的情感体验,快乐地学****英语。在教授UnitlO单元时,我设计了如下的简笔画来进行相关的对话教学。TAXI-A:Hei!Taxi!B:Whereareyouheading,Miss?A: