文档介绍：,让每位学生在45分钟里有不同程度的发展与提高,如建构广阔的知识结构,训练灵活的思维能力,掌握适合自己的学****方法,综合提高自己的数学素养等。完成这些课堂H标,45分钟的课堂教学必须是高效的。我们在实际课堂教学屮,常常觉得这列“火车”行驶的既慢又笨重,老师和优等生组成的“火车头”拽不动后面的“车厢”,关键在于差生阻碍了课堂教学正常的进行,如果教师只顾向前行驶,就会“脱节”,那么你的教育面向的不是每一个学生,是失败的教育。静下来,仔细分析,我发现除了个别智能低下(弱智)的人以外,原则上讲真正的差生是不多的。所谓差生,一般泛指学****成绩较差的学生。在实际教学屮,我将差生分为三类:第一类:学****成绩较差,其他素质尚可,而且也比较勤奋,这类孩子主要是学****方法上有问题,没有找到合适自己的学****方法。第二类:学****成绩很差,而且比较懒惰,对学****没有兴趣,需要老师的督促才能完成学****任务。第三类:学****成绩不稳定,学****FI的性不明确,学****劲头不足。这类学生主要是没有培养从小立志,学****没有动力。严格地讲从学****方法方面补救差生,所指的是第一类和第二类对象。第三类对象应该同吋从励志和道德索质及非他非智力索培养进行补救,教师“一厢情愿”地只辅导学****是解决不了问题的。而且,这类学生一旦在立志教育和道德索质教育有了效果之后,学****成绩很快就会上去。产生差生的原因有很多,随着学****年级的提高,他们的学****会越来越吃力,自信心严重挫伤,作业不会做,就不做,作业不做,就越来越差,形成了恶性循环,学****对他们来说,是不得不面对的一种折磨,对学生的成长会非常不利。因而,在小学阶段,我们教师就需要将这类学牛作为我们教育的重点对象。转化差生,首先要认识他们——真实评估差生学****能力。每位学生的智商不同,在课堂上所呈现的学****能力也就不同,教师要面对这个现实。我们对差生的智商、学****环境、学****态度等都要心屮有数,不贬低他他们,也不“抿苗助长”,搞的两败俱伤。我们对他们的成功教育是让他们在自己智力基础上进行学****与发展,并且愿意学****第二是要走近差生——让他们要买我们的“帐”。差生敏感而脆弱,有的逆反心理强,对其他同学和老师的帮助持抵抗情绪,因而我们的辅导常常是吃力不讨好,我们就会认为这孩子没救了,对他的转化失去了耐心,究其原因就是学生对我们的好心辅导并不“买账”。教师要走进孩子的心底世界,他们接收他我们,才会就受我们的帮助,也才会配合我们的辅差工作。第三,尊重差生,是转化差生的重点。在做差生思想工作吋,要他们懂得“不尊重他人,就不可能获得真正的自尊”;教育其他学生吋,则要求他们以团结为重,给有缺点的学生改错机会。这样,既可以消除差生的对抗心理,又可使差生乐于接受教育,从而获得改错的勇气和力量。差生被尊重了,觉得他们被老师和同学看重了,他们的积极情感才会被调动起来,辅差工作才会顺利起来。半差牛的学****情绪被调动起来吋,我们在课堂屮要积极为差牛创造思维的条件1•识的逻辑性最强,差生由于前后知识衔接不起来,给思维造成了困难而丧失了信心,因此,我在讲授新知识时,有针对性的设计“复****叽固”环节进行练****对与新知识有关的旧知识、学****方法等进行渗透,这样扫除了学****新知的障碍,通过表扬使差生树立了学****的信心,长此以往,他们就逐步转入主动思维的状态。