文档介绍：信息技术唤发情感鹤壁市山城区第五小学:王周琴[摘要]随着信息时代的到来,计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂,多媒体的使用,使常规教学形式更为丰富多样,使抽象的难以理解的知识具体化,实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,使学生的认知渠道多元化;在改变教学环境上,激发了学生的热情、提高了学生的兴趣、培养了学生的能力。可以说多媒体的使用实现了在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。【关键词】信息技术 语文教学 情感语文学科是以培养学生听说读写能力为主要目的和内容的一门基础课,在学生心目中是一个难学的学科,因为语言文字具有抽象性和模糊性,难以理解和运用,特别是对于低年级的学生来说,显得尤为困难。再加上低年级学生爱玩好动,注意力容易分散,在传统的语文教学中,仅靠老师的一支粉笔、一张嘴,一本教案或单调的辅助手段……一快小黑板、一幅挂图,使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来,导致课堂气氛沉闷,学生听起来乏味、学起来枯燥,学****兴趣难以激发,课堂效率很难提高,久而久之还容易产生厌学情绪,那么,如何最大程度地发挥学生的主体作用,就成了摆在我们所有语1:1文教师面前的一个重要课题。而多媒体具有形声色光俱全、动静结合,表现手法灵活多样的特点,能提供千姿百态,千变万化,音画交融,声情并茂的直观信息。弥补了传统语文教学的枯燥乏味,给语文教学注入了新的活力,为它们走进语言文字世界搭建了一座桥梁。一、采用多媒体教学,创设情境,激发学生的情感培养学生的兴趣,激发儿童热爱祖国语言文字的情感是低年级语文教学的首要任务。低年级思维特点以形象思维为主,采用电教媒体可以使教学内容形象、直观、生动的表现出来,从而激发学生学****的学生只对有对所学知识产生浓厚的兴趣,才能爱学、乐学、会学、善学,才能使学生更好的获取新知识。良好的学****情境是学生获信息技术唤发情感鹤壁市山城区第五小学:王周琴[摘要]随着信息时代的到来,计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂,多媒体的使用,使常规教学形式更为丰富多样,使抽象的难以理解的知识具体化,实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,使学生的认知渠道多元化;在改变教学环境上,激发了学生的热情、提高了学生的兴趣、培养了学生的能力。可以说多媒体的使用实现了在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。【关键词】信息技术 语文教学 情感语文学科是以培养学生听说读写能力为主要目的和内容的一门基础课,在学生心目中是一个难学的学科,因为语言文字具有抽象性和模糊性,难以理解和运用,特别是对于低年级的学生来说,显得尤为困难。再加上低年级学生爱玩好动,注意力容易分散,在传统的语文教学中,仅靠老师的一支粉笔、一张嘴,一本教案或单调的辅助手段……一快小黑板、一幅挂图,使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来,导致课堂气氛沉闷,学生听起来乏味、学起来枯燥,学****兴趣难以激发,课堂效率很难提高,久而久之还容易产生厌学情绪,那么,如何最大程度地发挥学生的主体作用,就成了摆在我们所有语1:1文教师面前的一个重要课题。而多媒体具有形声色光俱全、动静结合,表现手法灵活多样的特点,能提供千姿百态,千变万化,音画交融,声情并茂的直观信息。弥补了传统语文教学的枯燥乏味,给语文教学注入了新的活力,为它们走进语言文字世界搭建了一座桥梁。一、采用多媒体教学,创设情境,激发学生