文档介绍：城郊街道办事处应台中心小学2015-2018年校本研修三年规划为了进一步加强校本研修工作,促进教师专业发展,创建特色化校本教研模式,依据《省、市中小学教师校本研修工作实施方案》,结合我校工作实际,特制订2015-2018年校本研修方案如下:一、指导思想以科学发展观为指导,认真贯彻落实省、市、县各级校本研修工作会议精神,把科学发展观和我校三年发展规划相结合,以科研兴校,科研促进教师专业发展为理念,以校本教研为抓手,以提高“两组”活动的实效性为切入点,不断加强教师队伍建设,开展具有实效性,着眼点低为特点的教研活动。加快教师运用教育信息化的步伐和驾驭多媒体进行教学的能力,以推进高校课堂改革为中心,活化教研模式,丰富教研内涵,实验教师队伍素质和教育教学质量的双提高。二、现状分析(一)发展优势:1、教风学风良好。全体教师团结协作,敬业爱岗,质朴执着,学生勤奋刻苦,学校文化,人文环境良好。2、三级人才梯队初步形成,骨干教师发挥引领作用,青年教师多,而且积极进取,教师整体业务素质逐年提高。3、教育教学管理科学规范:教育教学管理机制,质量监控机制运行良好,教学质量名列县级前列4、教师专业基本功较为扎实。专业教师继续教育合格率为100%,专业基本功扎实,学历层次较高,大专学历占 85%,本科学历占14%,研究生学历1人。(二)问题与不足1、 教师队伍专业化发展不均衡。(1) 40-45岁教师信息技术应用能力有待进一步提升。(2) 教师专业基本功水平参差不齐。2、 课堂改革与实际存在脱节现象。课堂改革学校一直在大力倡导,但部分教师受惯势影响,教法单一,效率不高。3、 自我反思缺乏深度。反思仅停留在表面,缺乏解决问题的方法,策略,实践经验不足,不能上升为理论高度进行有效推广应用。4、 各学科发展不平衡。体育、音乐、美术等学科因缺乏专业教师,课堂实施效果不佳,语文、英语、数学质量有较大提升空间。5、课题研究有待提升,部分教师对研究课题存在畏难情绪,缺乏专业指导,积极性不高。三、研修目标:1、总体目标:根据市教育局“校本研修三年规划” 文件精神,通过三年的校本研修,在加强教师师德建设的同时,进一步优化教师队伍结构,强化教师专业意识、发展意识和竞争意识,确立以教师专业发展为导向的校本研修框架,进一步推进校本研修工作,立足教研,聚焦课堂,改进教学行为,更新教育理念,转变教师角色和教学行为,树立现代化教育思想,优化、拓宽知识,提高教学效益,提升教师专业化发展水平,构建符合学校实际的校本研修机制,促进学校内涵的发展。培养创新精神和实践能力充分开发教师的潜能,三年内培养5—7名县级骨干教师或学科带头人。2、具体目标:(1) 进一步使教师树立正确的世界观、人生观和价值观,增强教师的职业道德修养和业务水平,建立一支师德素养好,学历结构高,专业水平扎实,教学实践能力强,教学理念新,教学方法好的教师团队。(2) 努力营造浓郁的学习氛围,创建学习研究型校园,组织校级各类研修团队,使全体教师乐于学习、善于学习、学会学习,逐步树立终身学习的理念。(3) 转变教师教育教学观念,提高教育教学能力,提升教育教学理念,促进教师专业化发展。(4)进一步完善校本研修制度,构建校本研修模式,形成校本研修体系,建立校本研修机制,使校本研修趋于科学化、规范化。四、研修内容围绕教师个人研修计划和学校发展目标, 着眼于解