文档介绍：河北保定外国语学校阅读指导课总体方案指导思想:当代中学生处于科学日新月异,知识急剧倍增的时代,他们面对五花八门的教学参考资料,面对品种繁多的报刊杂志,需要有效的地利用图书馆,利用图书资料。书海浩瀚,但人的阅读能力有限,阅读方法不同,因此效果不一样。中学生面对学****的重任,志向的决策,他们需要掌握科学的学****方法,需要搜集、整理、利用有宜于他们学业完成、志向选择的学****资料等。这就向中学教育工作者,尤其是中学图书馆工作者提出了一个重要的课题,即对中学生进行图书馆利用基础知识的教育。尤其是高一新生刚入学,对图书馆比较陌生,面对图书馆茫然不知所措。针对这一情况,图书馆要尽快教育学生认识图书馆,向学生介绍馆藏、排架、图书的选择以及怎样利用计算机检索目录查阅资料,使学生懂得用什么方式去查找和选择适合自己图书,让读者能拿到打开图书馆知识大门的钥匙,提高了学生的图书馆意识。总体目标(1)使学生掌握一般的图书和图书馆知识,学会利用图书馆。培养学生独立收集、鉴别文献资料的能力,能够根据各科学****中的实际问题,到图书馆找出相应的参考资料,进行有选择的阅读研究,独立思考、解决问题,用课外参考书来印证、扩充、更新课堂知识。(2)引导学生在阅读时选择正版图书。(3)通过大量的实践活动使学生认识图书馆对于治学的重要性,培养学生的情报意识,进一步提高学生获取、识别、储存、重组、反馈等处理信息资源的主动性和自觉性。课程特点与其它学科课相比较,图书馆利用课具有如下特点:(1)实践性这是图书馆利用区别于各学科课的重要标志。图书馆利用课强调学生在活动中学****让学生亲自动手、亲自操作、亲自实践、亲自体验,使学生在利用图书资料的实际活动中获得直接经验、发展技能、培养能力。(2)自主性图书馆利用课应以学生的活动为主。让学生自主地活动、自主地操作、自主地思考、自主地创造,真正成为活动的主人。学生自主活动的时间一般不应少于整个活动课时间的三分之二。在图书馆利用课中,学生是“运动员”,教师是“场外指导”。(3)综合性图书馆利用课是一门工具课,目的是教给学生综合运用多学科知识的方法技能。也就是说在一节图书馆利用课