文档介绍：关于征集课堂教学改革经验的通知各初中、小学:为深化教学改革,切实提高课堂教学质量,我市中小学自新课程改革实施以来,积极探索教学规律,已有部分学校总结提炼了具有自己学校特色的课堂教学模式,如实验中学的“两类结构”课堂教学改革实践,外国语学校的“参与式”课堂教学模式,万石中学的“分层教学”改革经验等,这些教学模式既是课堂实施有效教学的重要技术支撑,也是市局承担的教育部规划课题深化实践的具体成果。为全面了解我市各校在抓课堂教学质量提升,构建具体教学实践模式方面的相关经验,经研究决定,对全市各校在这方面的相关做法作一统计和梳理,请你校认真分析近几年来促课堂教学质量提高的主要抓手,将相关经验、做法或成果作进一步聚焦,看看这些经验和做法是否能够成为一种深化教学改革的实践操作样式,当然,你校的教学改革的经验目前或许未达到上述三校的影响力,也不一定是综合性的(可能是学科性或专题性的),但这不妨碍去思考和总结。各校如果有这方面的经验,请参见本通知附(一)格式,填写附(二)表格,于2013年4月28日前将纸质稿1份盖印后寄(带)本室教科组。本室将根据学校上报情况,拟协助学校对相关的课堂教学改革经验作适当的归纳提炼,条件许可将积集出刊,宣传推广。请各校重视这项工作,按时上报。宜兴市中小学教学研究室2013年4月10日附(一)课堂教学改革经验学 校宜兴市实验中学(盖印)成果名称“两类结构”教学改革内容简介:(500字以内)人生是有限的,而知识是无穷的。应该在有限的时间里教给学生“最有用”的知识。这种最有用最具价值的知识就是“两类结构",即,“概括化、结构化的知识内容”和“概括化、结构化的方法程序”,分别简称为“知识内容结构"和“方法程序结构”。通过教给学生“两类结构",学生掌握了主动学习的工具,最终实现教师少教或不教而学生能多学的目的。宜兴实验中学的改革,是建立在把握“处理好学科基本知识结构和学生认知心理结构的关系,帮助学生掌握知识的基本结构”这样一条教学基本规律的基础之上的。2013年4月10日附(二)课堂教学改革经验学 校(盖印)成果名称内容简介:(500字以内)2013年4月10日